Ինչպես մենք խաբեցինք քննություններին. Lifehacker-ի փորձը

2024 Հեղինակ: Malcolm Clapton | [email protected]. Վերջին փոփոխված: 2023-12-17 03:59

ՕԳՏԱԳՈՐԾՄԱՆ շրջանակներում խմբագիրները հիշեցին, թե ինչպես էին պատրաստում և թաքցնում խաբեության թերթիկները, խորամանկ սխեմաներ էին հորինում և գաղտնի կերպով հեռախոսը տեղափոխում լսարան:

Երրորդ տարում ես ինչ-որ ներդրումային կառավարում էի վերցնում: Ուսուցիչը, ինձ ճանաչելով, ասաց. «Հեռախոսը սեղանին է»։ ես դրեցի. Ասաց՝ երկրորդ հեռախոսը սեղանին է։ ես դրեցի. Նա հանգստացավ։ Երրորդ հեռախոսից դուրս գրեցի.

Դմիտրի Յանյուկ Ստեղծող.

Ծնողներս մի զվարճալի պատմություն ունեցան համալսարանում. Ուսուցիչը, հապաղելով, կտրուկ մտնում է քննությունը և սպառնալից հարցնում. «Դե խշխշե՞լ»: Եվ անսպասելիորեն նա առաջարկում է նրան, ով կանցնի Կամչատկայից մինչև իր աթոռը շարունակական ուղի, հինգ ինքնաբերաբար։

Առաջարկը սադրիչ է ու հակասական։ Իսկ դուք հասկանում եք, թե ինչ հսկայական լսարան է եղել խորհրդային բուհերում։ Բայց մի տղա չվախեցավ և սկսեց օրորոցներ հանել: Մեկ, ևս մեկը, և այդպես նա ոչ միայն հարթեց արահետը, այլև ամբիոնի շուրջը մի ամբողջ օղակ արեց։

Համարձակը միակը չէր. երկրորդ թեկնածուին մի երկու սանտիմետր պակասեց նպատակին հասնելու համար։

Ուսուցիչը պարզվեց ազնիվ ու հումորի զգացումով. առաջին տղային տվել է Ա, երկրորդին` Ա:

Ալեքսեյ Պոնոմար հրատարակիչ.

Առաջին կուրսում ես կյանքումս մի անգամ քննություն եմ հանձնել խաբեության թերթիկով: Ես մտա գրասենյակ, և այնտեղից մեկնող ընկերը դրեց այն իմ ձեռքում՝ «Հարմար կլինի» մեկնաբանությամբ։ Ես արագ թաքցրի սավանը վերնաշապիկիս մեջ, երբ քայլում էի, իհարկե, ոչ ամենաապահով տեղը: Տոմսը նորմալ հանդիպեց, նստում եմ, համարյա ամեն ինչ որոշել եմ։ Հետո ուսուցիչը հեռացավ հանդիսատեսից, և ես հիշեցի թրթիռի մասին. մտածեցի, որ շտապ պետք է այն հանել վերնաշապիկիցս և դնել գրպանս, որովհետև երբ գնամ պատասխանելու, նրանք անմիջապես կնկատեն։ Եվ, իհարկե, տեղափոխման պահին ուսուցիչը բարեհաջող վերադարձավ, տեսավ ինձ զարկ տալով և հիասթափված ուղարկեց կրկնակի: Նրա կրկնակի հարվածների ժամանակ անհնար էր եռյակից բարձր որևէ բան ստանալ, և սա իմ ռեկորդների գրքում առաջին երեքն էր: Այն ժամանակ ամոթ էր, ինչպես դպրոցական: Հետո, իհարկե, ինչպես սովորաբար լինում է, այս ոլորտում խայտառակությունը արագ անցավ, և ես դարձա համառ C դասարան:

Իսկ 11-րդ դասարանում ինձ դուրս հանեցին տարեկան թեստից, քանի որ շուրջբոլորը հաշվիչներ էին փոխանակում, իսկ ուսուցչուհին ոչ մի կերպ չէր արձագանքում, բայց երբ հարեւանուհուց հաշվիչ խնդրեցի, նա ինձ արգելեց։ Ես ասացի, որ դա անարդար է, և ինձ դուրս վռնդեցին: Այսպիսով, իմ դպրոցի վկայականում հինգի փոխարեն ես ունեմ չորս: ?

Լիզա Պլատոնովա Հեղինակ.

Ես ահավոր վախենում էի մաթեմատիկա անցնելուց։ Երբ փորձնական քննություն ունեինք, ես դրանք գրել էի երկու կամ համարյա երկու համար՝ այդպիսի տեմպերով կարելի էր մնալ առանց վկայականի։ Քննությունից մի երկու օր առաջ լրիվ խուճապի մեջ էի։ Ես նույնիսկ փորձեցի ինչ-որ տեղ ներկառուցված հաշվիչով ժամացույց գտնել՝ հասկանալով հաշվելու իմ խնդիրները։ Բայց նրանց չհաջողվեց գաջեթ գտնել, և արդեն ուշ էր AliExpress-ից ինչ-որ բան պատվիրելու համար:

Հետո ես սկսեցի խելագարորեն google-ել. գտա մի կայք, որտեղ ես պետք է տեղադրեի Հեռավոր Արևելքի միասնական պետական քննության տարբերակները: Սարսափելի էր, որ ինձ կխաբեին, և ոչ ոք ոչինչ չպատճառեր, բայց ես այլ տարբերակ չունեի։

Քննության օրը առավոտյան ժամը չորսին վեր կացա և մինչև ութը նստեցի կայքում։ Որոշ առաջադրանքներ իրականում տեղադրվել են այնտեղ: Ես փորձեցի հիշել, թե ինչ կարող էի, և ինչ-որ բան գրեցի խաբեբաների վրա:

Երբ մեզ տվեցին քննության տարբերակները, սարսափելի հիասթափություն եղավ՝ բնականաբար չկար այն, ինչ տեղադրված էր կայքում։ Բայց C մասում ես հանդիպեցի նմանատիպ հավասարման՝ ես հիշեցի, թե ինչ ալգորիթմով լուծել այն, և ես այն ճիշտ լուծեցի։ Արդյունքում 63 միավորով մաթեմատիկա հանձնեցի ու գոհ մնացի։ Բայց ավելի լավ է, իհարկե, աշակերտի ժամանակը տրամադրել պատրաստվելուն, այլ ոչ թե հաշվիչով ժամացույց փնտրել։

Նատալյա Ալեքսա «Քո սեփական բիզնեսը» սյունակի հեղինակ։

Համալսարան ընդունվեցի միանգամից երկու մասնագիտությամբ՝ սոցիոլոգիա և ռադիոտեխնիկա։ Ռադիոտեխնոլոգիայի վրա ես կարող էի դառնալ հոսքի միակ աղջիկը: Եվ այսպես, երբ ես վերցնում էի հանրահաշիվը, եկա սարաֆանով, որը հոտով ծածկում էր բոլոր ոտքերս բանաձեւերով։Երբ բոլորը սկսեցին գրել, ես բացեցի իմ ծնկները և սկսեցի գլորել բանաձևերը:

Քիչ անց հասկացա, որ այդ պահին բացարձակապես ողջ հանդիսատեսն ինձ էր նայում (ոմանք նախանձով, իսկ ոմանք և ոչ միայն): Ուսուցիչը նույնպես հասկացավ, որ ինչ-որ բան այն չէ, բայց երբ նա մոտեցավ ինձ, ես պարզապես իջեցրեցի ոտքերս, և փեշը փաթաթվեց: Բնականաբար, նա չէր կարող ինձ խնդրել, որ վերցնեմ այն և ամեն ինչ լավ անցավ։

Ի վերջո ընդունվեցի ռադիոտեխնիկա, բայց այնուամենայնիվ ընտրեցի սոցիոլոգիան։

Արտյոմ Գորբունով Տեսանյութերի բաժնի աշխատակից.

Խաբված ոչ միայն իմ, այլեւ իմ կողմից. Այսպիսով, 2010 թվականին ես քննություն հանձնեցի պատմության առարկայից։ Պատմությունը պետք էր գրեթե ամենուր, որտեղ ես ուզում էի գնալ: Ես նրան լավ էի ճանաչում և ընդհանրապես չէի անհանգստանում։

Այն, ինչ ես չեմ կարող ասել իմ դասընկերների մասին. հենց որ քննությունը սկսվեց, նրանք անմիջապես սկսեցին ինձ ցնցել: Նախ, մի աղջիկ, դիմացս նստած մեկի միջով, առաջին մասից թեթեւ հարցով կարողացավ մատի եղունգով ճմրթված գրություն փոխանցել։ Պատասխանը խզբզեցի նույն թղթի վրա ու հետ տվեցի։

Որոշ ժամանակ անց շարքից մի քանի հոգի օգնություն խնդրեցին։ Եվ հետո հաջորդ շարքի դասընկերս աղաչեց. նա ինձ մի թուղթ շպրտեց դասարանով մեկ: Ես հասկացա, որ հաստատ քնած եմ լինելու, բայց նա այնքան խղճալի տեսք ուներ, որ չկարողացա հրաժարվել։ Եվ հենց որ ճոճվեցի՝ ակնարկն առաջ տանելու, հետևից լսեցի դասարանում հերթապահ ուսուցչի ձայնը. «Ի՞նչ է սա»։ Հետ նայեցի նրան, պատկերացրեցի, թե ինչպես են ինձ դուրս հանել քննությունից, ես համալսարան չեմ գնում, մի քանի տարի է՝ տանը նստած եմ, մորս անհանգստացնում եմ, որ մի շիշ գարեջրի փող ճարեմ։

«Այս քամին ինչ-որ մեկի աղբը բերեց», - պատասխանեցի ես՝ նայելով դասընկերոջս: Հետո նա վեր կացավ՝ արհամարհանքով դուրս շպրտելու թղթի կտորը և, անցնելով ընկերոջ կողքով, մատները ծալեց քթի առաջ՝ ցույց տալով պատասխանը։ Մեր կյանքը փրկվեց։

Պոլինա Նակրայնիկովա գլխավոր խմբագիր.

Իմ ամբողջ դպրոցական և համալսարանական կյանքն անցել է խաբեությամբ. թվում է, թե քննություն չի եղել, որը ես cheat sheet-ով չէի գա։ Ես նույնիսկ հատուկ բաճկոն ունեի լայն գրպաններով, որը կարող էր տեղավորել ցանկացած սփռոց: Ահա ինձ հետ պատահած ընդամենը երեք պատմություն.

Առաջին պատմությունը, ողբերգական. Պատմության քննության էի գնացել՝ ճիշտ գուգլելու մտադրությամբ։ Հեռախոսը հին Nokia է, որը SMS կամ զանգ ստանալուն պես անմիջապես անջատում էր ինտերնետը։ Բացարձակապես բոլոր ծանոթներին, ընկերներին ու, իհարկե, ընկերոջս զգուշացրել են, որ չգրեմ ու զանգեմ։ Ոչ մի կերպ հնարավոր չէր դուրս գրել՝ կա՛մ ուսուցիչներն են ազատել, կա՛մ տեսուչները մտել են։ Քննության կեսերին ափերս ահավոր քրտնած էին, և ես երբեք չեմ հանել հեռախոսս։ Ի վերջո, ես խնդրեցի գնալ զուգարան, սեղմվեցի կրպակի պատին և խելագարված սկսեցի որոնողական համակարգ մտցնել ինչ-որ փաստ Պետրոս I-ի կյանքից: Հանկարծ կապս կորավ: Ես հասկացա, որ մահանում եմ, և իմ բարձր միավորներն ամեն րոպե անհետանում են։ Ի՞նչը կարող է ավելի վատ լինել: Այս կապի ընդհատման պատճառը. ես SMS ստացա մի տղայից, որ նա որոշել է բաժանվել ինձնից։ Ինձ հետ ավելի տխուր բան չի պատահել, քան այս քննությունը, և ես նույնիսկ չգիտեմ, թե որն էր ավելի վիրավորական՝ անսպասելի բաժանումը, թե խաբելու անհաջող փորձը:

Երկրորդ պատմությունը տեխնոլոգիական է. Մի անգամ իմ լավագույն ընկերը ստացավ միկրո ականջակալ և որոշեց այն օգտագործել քննության համար: Ես ստիպված էի նստել մյուս կողմում և կարդալ տոմսի պատասխանները։ Որպես հաղորդակցության լեզու մենք ընտրեցինք թեթև հազը. մեկ անգամ հազաց - դադար, ուսուցիչը մոտ է; երկու անգամ - շարունակեք կարդալ: Եվ այսպես, մենք պատրաստվեցինք, ստուգեցինք կապը, և քննությունը սկսվեց։ Մեկնարկը հարթ էր. ես դանդաղ թելադրեցի պատասխանը, ժամանակին ընդհատեցի և ուշադրությամբ լսեցի արձագանքը։ Բայց հետո ընկերս խեղդվեց և հազաց. ես չհասկացա, թե ինչ է կատարվում, ես սկսեցի արագ զրուցել տոմսի վրա, և մեր լավ յուղված ծրագիրը մի քանի րոպեում փլուզվեց: Այդ քննության համար ընկերը ստացավ C - oh, և նա բարկացավ ինձ վրա:

Երրորդ պատմությունը ոչ թե խաբեության, այլ խաբեության ու հնարամտության մասին է։ 9-րդ դասարանում մեզ խնդրեցին սովորել Պետրարկայի սոնետը՝ 14 տողանոց սիրային բանաստեղծություն։Իհարկե, ես ուրախությամբ մոռացել էի այդ մասին, և X-ի պահին սարսափով սպասում էի, թե երբ ինձ կկանչեն տախտակ և ինձ դյուզ կտան։ Բայց հետո իմ գլխում ընկավ։ Կարծես Պետրարկխն ունի ավելի քան 1000 սոնետ. ինչպե՞ս է ուսուցիչը հիշում յուրաքանչյուրը: Ես արագ գտա տողերի հանգավորման սխեման (սոնետն ունի հատուկ), դիմեցի ստեղծագործական ոգուն և մի երկու րոպեից մի բանաստեղծություն նետեցի քնքշության, վարդերի և միայնության մասին։ Հետո հանդիսավոր կանգնեցի դասարանի կենտրոնում ու անխռով օդով արտասանեցի սոնետը։ «Թեթև բան եք ընտրել, լավ, ոչինչ, թեստ», - հառաչեց ուսուցիչը: Ափսոս, որ այս չհրապարակված «Պետրարկայի ստեղծագործությունը» չի պահպանվել, ես կցանկանայի կարդալ այն այսօր:

Ընդհանրապես, կա նման դիտարկում. թվում է, որ հարմար սփրեյ պատրաստելու և հմտորեն դուրս գրելու համար, իսկ հետո տոմսը վստահորեն ասելու համար պետք է ոչ պակաս խելացի լինել, քան նրանք, ովքեր ընտրել են խճողումը: Ես շատ ու ջանասիրաբար սովորեցի, բայց խաբելն ինձ գրավեց բարձր խաղադրույքների պես. չեմ կարող ասել, որ առանց գիտելիքի հեռացել եմ դպրոցի նստարանից։ Ուրեմն, միգուցե խաբեբաներին այդքան նախատել չի՞, ի՞նչ եք կարծում։