Ինչպես հասկանալ, արդյոք երեխային մանկապարտեզ ուղարկել

2024 Հեղինակ: Malcolm Clapton | [email protected]. Վերջին փոփոխված: 2023-12-17 03:59

Մենք վերլուծեցինք մանկապարտեզների հակառակորդների և կողմնակիցների փաստարկները, սովորեցինք գիտնականների կարծիքը և դիտարկեցինք երեխաներին դաստիարակելու այլ ձևեր:

Ավելի ու ավելի շատ ծնողներ են նախապատվությունը տալիս նախադպրոցական կրթության այլընտրանքային տեսակներին։ Lifehacker-ը ուսումնասիրել է մանկապարտեզի պատմությունը և պարզել, որ նույնքան կարևոր խնդիր է անտեսվում դաստիարակության ձևերի միջև ընտրության ժամանակ:

Ե՞րբ և ինչու են հայտնվել առաջին մանկապարտեզները:

Նման հաստատության առաջին նախատիպը ստեղծվել է դեռ 1802 թվականին Շոտլանդիայում։ Մանկապարտեզների հիմնադիրը, ինչպես սովոր ենք տեսնել, գերմանացի ուսուցիչ Ֆրիդրիխ Ֆրոբելն է։ Նա հորինել է նաև հենց «մանկապարտեզ» տերմինը՝ մանկապարտեզ։

Ֆրոբելն իր առաջին մանկապարտեզը բացել է 1837 թվականին։ Ռուսաստանում նմանատիպ գործառույթ ունեցող առաջին հաստատությունը սկսեց նորածիններ ընդունել 1859 թվականին։ Իսկ Ռուսաստանում Ֆրոբելյան համակարգով մանկապարտեզը կազմակերպվել է 1862 թվականին հայտնի գրող Կառլ Լուգեբիլի կնոջ՝ Սոֆիա Լուգեբիլի շնորհիվ։

Պատահական չէ, որ նախադպրոցական հաստատությունները հայտնվել են 19-րդ դարի կեսերին։ Ենթադրվում էր, որ դրանք պետք է ապահովեին երեխայի ներդաշնակ զարգացումը, իսկ մորը՝ հասարակության կյանքին ավելի լիարժեք մասնակցություն։ Գործնականում, սակայն, կանանց մասնակի ազատումը մայրական պարտականություններից օգտագործվել է կանանց աշխատանքը շահագործելու համար:

Մանկապարտեզների աշխատանքն ինքնին ստորադասվում էր ոչ թե երեխաների զարգացմանն ու սոցիալականացմանը, այլ պետությանը անհրաժեշտ որակների դաստիարակությանը։ Խիստ կարգապահությունը, երեխաների տարիքային բաժանումը, հատուկ հմտությունների ուսումնասիրությունը, երբեմն նաև մարմնական պատիժը առաջին նման հաստատությունների գործունեության հիմնական սկզբունքներն են: Որոշ երկրներում դրանք մինչ օրս չեն փոխվել, ուստի այս ինստիտուտի հակառակորդների ճամբարը մեծանում է։

Որո՞նք են մանկապարտեզների պլյուսներն ու մինուսները, որոնք նշում են իրենց ընդդիմախոսներն ու կողմնակիցները։

Մանկապարտեզների թերությունները

1. Սովորեցնում են ռեժիմ և կարգապահություն, որը երեխաներին պետք չէ

Մանկապարտեզի հակառակորդների կողմից կարգապահությունը հասկացվում է որպես հնացած կանոններին համապատասխանելու պարտադրանք, որոնք օգտակար էին, երբ երեխաները աշխատում էին գործարաններում:

2. Մի օգնեք սոցիալականացմանը և մի սովորեցրեք թիմային աշխատանք

Մանկապարտեզները լքելու կողմնակիցները կարծում են, որ խաղը երեխայի կամավոր ցանկությունն է։ Իսկ այգում խաղերն ու պարապմունքները պարտադիր են, ավելին, հաճախ դրանք կապված են կռիվների, վեճերի ու կոնֆլիկտների հետ։

3. Մի զարգացրեք երեխաներին

Այլընտրանքային կրթության կողմնակիցները կարծում են, որ 20-30 հոգանոց խմբում անհնար է պատշաճ ուշադրություն դարձնել բոլորին։

4. Երեխայի մոտ սթրես առաջացնել

Երեխան, որպես կանոն, վաղ տարիքում հայտնվում է նոր միջավայրում, ինչը վատ է անդրադառնում նրա հոգեբանական զարգացման վրա։

Մանկապարտեզների առավելությունները

1. Թույլ տվեք ծնողներին ավելի շատ վաստակել

Հաճախ ծնողները ֆինանսական պատճառներով պարզապես չեն կարող իրենց թույլ տալ այլընտրանք մանկապարտեզին: Ընտանիքն ապահովում է երեխային անհրաժեշտ ամեն ինչով միայն այն ժամանակ, երբ և՛ մայրիկը, և՛ հայրը աշխատում են։

2. Օգնում է սահմաններ դնել

Երբ ծնողները ամբողջ ժամանակն անցկացնում են իրենց փոքրիկների հետ, մեծանալը ցավալի է: Երեխաների հետաձգված բաժանումը և չափից ավելի հոգատարությունը երեխայի և ծնողների կյանքի միջև սահմանների բացակայության հետևանք է:

3. Զարգացնել անկախությունը

Կրթության զարգացման դաշնային ինստիտուտը խորհուրդ է տալիս երեք տարեկանից երեխաներին ներգրավել ինքնուրույն աշխատանքի։ Սրան օգնում է մանկապարտեզը։

4. Մայրիկներին ու հայրիկներին ինքնաիրացման հնարավորություն տվեք

Եվ այստեղ խոսքը ոչ միայն մասնագիտության, այլեւ հանգստի ու հանգստի ժամանակի մասին է։ Առանց երեխայի ժամանակ անցկացնելը նվազեցնում է ծնողների այրման վտանգը:

Ինչ են ասում գիտնականները մանկապարտեզների օգուտների կամ վտանգների մասին

Կարծիքները տարբեր են. 2012 թվականին Տեխասի համալսարանի բ.գ.դ. Էլիոթ Թաքեր-Դրոբի ուսումնասիրությունը ցույց է տալիս մանկապարտեզի դրական ազդեցությունը փոքրիկների մտավոր զարգացման վրա: Հոգեբանը հետազոտել է 600 զույգ երկվորյակների. Գիտնականը թեստավորել է երկու և հինգ տարեկան երեխաներին, ուսումնասիրել նրանց ընտանիքների սոցիալ-տնտեսական վիճակը և պարզել, թե ինչպես է մանկապարտեզ հաճախելը ազդում երեխաների մտավոր զարգացման վրա։

Զեկույցում նշվում է, որ տնային վատ միջավայրը շատ ավելի է ազդում մանկապարտեզ չհաճախած երեխաների մտավոր կարողությունների վրա, քան մանկապարտեզ հաճախածների: Այսինքն՝ տան անբարենպաստ միջավայրը շատ ավելի քիչ խնդիր է դառնում երեխայի համար, եթե նա գնում է այգի։ Եթե ընտանիքը շատ աղքատ է, ապա նույնիսկ վատ մանկապարտեզ գնալն ավելի լավ է, քան անընդհատ տանը լինելը։

Այլ գիտնականներ ասում են, որ դպրոցի երրորդ դասարանում մանկապարտեզ գնացած երեխաների ակադեմիական գիտելիքների բոլոր առավելությունները վերանում են: Սոցիալական շահավետ ազդեցություն նույնպես չի հայտնաբերվել։

Փորձագետների միջև կոնսենսուս չկա նույնիսկ այն մասին, թե որքան արժե մանկապարտեզում մնալը, եթե երեխան արդեն գնացել է այնտեղ: Որոշ ուսումնասիրություններ ասում են, որ մինչև յոթ տարեկան երեխային հաստատությունում պահելը դրական ազդեցություն կունենա նրա դպրոցական աշխատանքի վրա: Մյուսները, ընդհակառակը, հանդես են գալիս մանկապարտեզի շուտափույթ ավարտի օգտին:

Որո՞նք են սովորական մանկապարտեզի այլընտրանքները

Կրթական համակարգը զարգանում է, և այսօր հանրաճանաչ են դառնում նախադպրոցական տարիքի երեխաների դաստիարակության այլընտրանքային մեթոդները։ Ահա դրանցից մի քանիսը.

Տնային կրթություն

Կյանքի առաջին իսկ օրերից երեխան մեծանում է իր համար հարմարավետ պայմաններում՝ բարենպաստ ռեժիմի պահպանմամբ, առանց սթրեսի և ծանրաբեռնվածության։ Ուստի շատ ծնողներ չեն համարձակվում փոխել գոյություն ունեցող համակարգը և երեխաներին թողնել տանը մինչև դպրոց: Դեռևս չկա որևէ որակական հետազոտություն, որը կխոսի տանը դաստիարակության օգուտների կամ վնասների մասին:

Մանկական ակումբներ

Դաստիարակության ձևաչափ, որը մեծ ճանաչում է ձեռք բերել ամբողջ աշխարհում, այդ թվում՝ մեր երկրում։ Նման ակումբում երեխաներին մի քանի ժամ թողնում են պրոֆեսիոնալ ուսուցիչների հսկողության ներքո։ Մինչ երեխան խաղում է և սովորում աշխարհը, ծնողները կստանան երկար սպասված հանգստություն: Մանկական ակումբները հատկապես հայտնի են մարզերում, որտեղ դրանք դարձել են դայակի խնամքի ավելի թանկ ծառայությունների այլընտրանք:

Ընտանեկան մանկապարտեզներ

Սկանդինավյան երկրներում հայտնված պետական կառույցների այլընտրանք. Մասնավորապես, Ֆինլանդիայում հայտնի են ընտանեկան այգիները։ Այնտեղ քաղաքապետարանները թույլ են տալիս մայրերին տանը մեծացնել ուրիշների երեխաներին, մինչդեռ նրանց թիվը սահմանափակվում է չորսով: Այս տարբերակով ստեղծվում է տնային միջավայր, տղաներն ավելի հեշտ են հարմարվում և հետագայում ուսուցչուհուն անվանում են մորաքույր կամ նույնիսկ երկրորդ մայրիկ։ Ծնողները վճարում են քաղաքապետարաններին մանկապարտեզ հաճախելու համար, իսկ իշխանությունները գնում են խաղալիքներ, վերազինում խաղահրապարակներն ու վճարում ուսուցիչների աշխատավարձերը: Ռուսաստանում նման այգիների ստեղծման ծրագիրը մեկնարկել է 2007 թվականին Մոսկվայում։

Տատիկներ և պապիկներ

Չկա ճշգրիտ վիճակագրություն, թե Ռուսաստանում և այլ երկրներում քանի երեխա է մեծանում տատիկի և պապիկի կողմից: Ոմանց համար դաստիարակության այս ձևաչափը բացարձակապես նորմալ է և ընդունված լռելյայն: Իսկ ինչ-որ մեկը, ընդհակառակը, նույնիսկ մտերիմ ազգականներ չունի իր երեխաների հետ։ Գիտնականները պնդում են, որ տատիկներն ու պապիկները վնասում են երիտասարդ սերնդի առողջությանը. նրանք փայփայում են քաղցրավենիքները, թույլ են տալիս նրանց խառնաշփոթ անել և նույնիսկ մեծացնում են քաղցկեղի առաջացման վտանգը երեխաների առջև ծխելիս: Բայց հենց տարեցների վրա թոռներին խնամելը բարենպաստ ազդեցություն է ունենում՝ կյանքը երկարացնում է միջինը հինգ տարով։

Ինչպես են փոխվում մանկապարտեզները

Փոփոխություններ են տեղի ունենում հենց մանկապարտեզներում. Օրինակ՝ ԱՄՆ-ում այժմ մեծ ուշադրություն է դարձվում ակադեմիական կրթությանը, երեխաների վաղաժամ ծանոթությանը գիտությանը։ Կան նույնիսկ հասարակական կազմակերպություններ, որոնք օգնում են հարմարվել մանկապարտեզում։ Ֆինլանդիայում խաղն առաջին տեղում է։ Այնտեղ պարզապես նստակյաց դասեր չկան, ինչը գրված է հատուկ նախադպրոցական կրթության ծրագրում։ Արդյունքում, Ֆինլանդիայի դպրոցականները PISA միջազգային կրթական թեստերի արդյունքներով մշտապես գտնվում են լավագույն 10-յակում։

Իսկ Շվեդիայում բացվել են գենդերային չեզոք մանկապարտեզներ, որտեղ երեխաներին չեն ասում «նա» կամ «նա», այլ հասցեագրված են միջին սեռի բոլոր փոքրիկներին։Խաղալիքները գունավոր կոդավորված չեն «տղաների համար» և «աղջիկների համար», և բոլոր պարապմունքներն անցկացվում են միասին։

Ռուսաստանում բացվում են նաև նորարարական մանկապարտեզներ՝ թատրոնով, գրադարանով և սպելեո տեսախցիկով։

Արդյո՞ք կրթության ձևն այդքան կարևոր է:

Մինչ ծնողները մտածում են, թե ինչ ընտրություն կատարել մշտական փոփոխության միջավայրում, ավելի կարևոր խնդիր է հասունացել:

Ամբողջ աշխարհում նախադպրոցական կրթության չափանիշները պահանջում են ակադեմիական գիտելիքներ, քանի որ պաշտոնյաները հասկանում են, որ առանց դրանց պետությունը տնտեսական հաջողության շանսեր չունի: Ուստի ստեղծագործական զարգացման բեռը, առաջին հերթին՝ երեխաների հետ խաղալը, ընկնում է ծնողների վրա՝ անկախ նրանից, թե կրթության որ ձևաչափն են նրանք ընտրում։

Երեխաները ավելի ու ավելի քիչ են խաղում ավազատուփերում և ավելի ու ավելի շատ են աշխատում թեստերի և առաջադրանքների վրա: Նույնիսկ երբ փոքրիկներն իրենք են խաղում, այս գործընթացը տեղի է ունենում ըստ մուլտֆիլմերի և տեսախաղերի սցենարների։ Դուք, անշուշտ, նկատեցիք, թե ինչպես երեխան չգիտեր, թե ինչ անել, եթե նրանից վերցնեն բոլոր հարմարանքները և անջատեն հեռուստացույցը։ Մասնագետները խոսում են խաղային մշակույթի իրական ճգնաժամի և երեխաների մտավոր զարգացման դանդաղման մասին։

Թվում է, թե տնային կրթության հետ միասին փոքրիկն ու ծնողները օրեր շարունակ միասին կխաղան ու կզարգանան։ Իրոք, ժամանակակից ծնողները երեխաների հետ միջինը երկու անգամ ավելի շատ ժամանակ են անցկացնում, քան 50 տարի առաջ։ Սակայն այս ժամանակի որակը դեռ վաղ է դատել։

2010 թվականին հրապարակվեց բժշկական եզրակացություն, որտեղ խոսվում էր ռախիտի դեպքերի աճի մասին՝ առաջին անգամ շատ տասնամյակների ընթացքում: Պատճառների թվում են արևի և վիտամին D-ի պակասը տան պատերի ներսում մեծ ժամանակի պատճառով, որը երեխաները ծախսում են էլեկտրոնային սարքերի առջև: Ռուսաստանում, օրինակ, մինչև երեք տարեկան երեխաների 17 տոկոսն օգտվում է սմարթֆոններից, իսկ չորսից յոթ տարեկան երեխաները ամեն օր երկու ժամ հեռուստացույց են դիտում։

Մինչդեռ ոչ թե վիրտուալ, այլ իրական աշխարհում խաղալը երեխայի զարգացման ամենակարեւոր պայմանն է։ Գիտնականները ստեղծել են մի ամբողջ տեսություն, որտեղ տեղ կգտնվի թե՛ կենդանիների հետ համեմատելու համար (կենդանիները, որոնք խաղում են ավելի լավ են հարմարեցված կյանքին), և՛ խաղերի հետ բուժման (հորինել է Ֆրեյդը), և՛ խաղերի և IQ մակարդակի (ստեղծողի) միջև կապի համար։ թեստի ինքն ասաց այս մասին): Ավելին, ինչպես ցույց են տալիս աշխարհի տարբեր մասերում տեղաբնիկ երեխաների բազմամյա դիտարկումները, հաջող զարգացման համար երեխային պարտադիր չէ, որ անհրաժեշտ լինեն ամբողջ խաղալիքների պահարաններ:

Ուստի մոտ ապագայում մայրերն ու հայրերը պետք է լուծեն շատ ավելի բարդ խնդիր՝ ինչպես երեխայի մեջ երևակայություն սերմանել։ Եվ դեռ բոլորի անձնական ընտրությունն է՝ երեխային մանկապարտեզ բերել-չբերելը։