Արտադրողականությունը բարձրացնելու 5 ուղիներ, որոնք դուք պետք է սովորեք երեխաներից

2024 Հեղինակ: Malcolm Clapton | [email protected]. Վերջին փոփոխված: 2023-12-17 03:59

Վերցրեք նրանց մոտեցումը անսովոր խնդիրների լուծմանը և եղեք ավելի հետաքրքրասեր:

1. Միշտ փորձեք նոր բաներ սովորել։

Փոքր երեխաները բնազդաբար գիտելիք են փնտրում: Դա նրանց էության անբաժանելի մասն է: Նրանք ակտիվորեն շարժվում են, դիտում, թե ինչ է կատարվում շուրջը, հիշում են իրենց տպավորությունները։ Ընթացքում նրանք սկսում են տեսություններ կազմել աշխարհի կառուցվածքի մասին։

Վաղ մանկության տարիներին դրանք կապված են հարազատների մասին հասկացությունների և տարբեր գործողությունների հետևանքների հետ (օրինակ, ինչ է տեղի ունենում, եթե դուք նորից ու նորից մի բաժակ գցեք հատակին): Երբ նրանք մեծանում են, այս տեսությունները դառնում են ավելի բարդ, և երեխաները զարմանալի (և երբեմն զվարճալի) գաղափարներ են ունենում: Օրինակ, որ քամին հայտնվում է, երբ ծառերը շարժում են իրենց տերևները:

Մեծահասակները, ընդհակառակը, սովորաբար մտածում են ոչ թե այն մասին, թե ինչպես սովորել ինչ-որ նոր բան կամ հասկանալ որոշակի երեւույթ, այլ այն մասին, թե ինչպես կատարել առաջադրանքները: Եվ նրանք նմանվում են երեխայի, ում ասել են, թե ինչ անել խաղալիքի հետ և այլևս կարիք չունի օգտագործելու սեփական երևակայությունը: Նման վիճակում չես կարող հետաքրքիր բան մտածել։

Ուստի հիշեցրեք ինքներդ ձեզ, որ դեռ շատ անհայտ կա։ Ոգեշնչվեք երեխայի՝ ծանոթ բաների համար նոր բացատրություններ փնտրելու ցանկությամբ:

2. Հետազոտել

1933 թվականին բուժքույր Հարիետ Ջոնսոնը նկարագրեց, թե ինչպես են երեխաները վարվում բլոկների հետ: Անկախ տարիքից՝ դրանք նախ պտտում են ձեռքերում, ուսումնասիրում հյուսվածքն ու քաշը։ Եվ հետո նրանք անմիջապես չեն սկսում ծալվել բարդ կառուցվածքների մեջ, այլ պարզապես տանում են իրենց հետ: Եվ միայն այն դեպքում, երբ որոշակի փորձ ունեն, փորձում են տների նման մի բան կառուցել։

Այստեղից կարելի է պարզ եզրակացություն անել՝ միանգամայն բնական և նույնիսկ օգտակար է խնդրի լուծման ճանապարհ ընտրելուց առաջ ավելի մանրամասն ուսումնասիրել խնդիրը։

Երեխաների մոտ դա տեղի է ունենում ինքնաբերաբար, բայց մեծահասակները ավելի լավ են կանխամտածված պլանավորել նման ուսումնասիրություններ: Ինքներդ ձեզ ժամանակ տվեք մտածելու տարբեր լուծումների մասին և տալ այնպիսի հարցեր, որոնք առաջին հայացքից օտար են թվում: Բաց եղեք անսպասելիի համար, և այդ ժամանակ դուք կգտնեք բիզնեսի ոչ ավանդական մոտեցումներ:

3. Սկսեք զրոյից

Վերջերս շատ վարպետության դասեր սկսվում են ինչ-որ ինժեներական խնդրից: Օրինակ, դուք պետք է աշտարակ կառուցեք մակարոնեղենից և սկոտչ ժապավենից կամ ուղարկեք ծղոտներով և թղթե բաժակներով թռչող փետուր: Դիզայնի և թիմային աշխատանքի մասնագետ Թոմ Վուջեկը պարբերաբար նմանատիպ վարժություն է անում մարշմալոուի հետ:

Տասնութ րոպեի ընթացքում յուրաքանչյուր թիմ պետք է կառուցի սպագետտիից պատրաստված կայուն աշտարակ՝ մարշմալոուները վերևում պահելու համար: Որքան բարձր է աշտարակը, այնքան լավ: Ըստ Wujetz-ի՝ լավագույնը ոչ թե մեծերն են անում, այլ նախադպրոցական տարիքի երեխաները։

Պատճառը բիզնեսի տարբեր մոտեցումների մեջ է։ Մեծահասակները սովորաբար առաջնորդ են ընտրում, քննարկում են պլանները և հանձնում պարտականությունները: Ընդհանուր առմամբ, հիմնեք խնդիրների լուծման նախկին փորձի վրա: Կամ նրանք վերակառուցում են գոյություն ունեցող օբյեկտները (ամենատարածված տարբերակը Էյֆելյան աշտարակն է): Սա լավ մոտեցում է բնորոշ առաջադրանքի հետ կապված: Բայց մակարոնի-մարշմալոու աշտարակը լիովին ոչ ստանդարտ բիզնես է, ուստի ավելի լավ է մոռանալ գիտելիքների ուղեբեռի մասին։

Երեխաները դեռևս քիչ փորձ ունեն, շատ իրավիճակներ նրանց համար նոր և անսովոր են: Նրանք չեն սահմանափակվում իրենց երբեմնի տեսած աշտարակները կրկնելով։ Չունենալով ստանդարտ ապացուցված լուծումներ՝ նրանք անհավանական կոնստրուկցիաներ են առաջարկում, որոնց մասին մեծահասակները չեն կարող մտածել: Հիշեցրեք ինքներդ ձեզ այս մասին, երբ բախվեք ինչ-որ անսովոր բանի հետ: Եվ անմիջապես նույն կերպ վարվելու փոխարեն, սկսեք զրոյից։

4. Միացրեք ձեր երևակայությունը

Երեխաները ոչ միայն անսովոր կերպով օգտագործում են գոյություն ունեցող առարկաները, այլև խաղում են ինչ-որ բան: Օրինակ՝ ցանկացած ուղղանկյուն առարկայի մեջ հեռախոս են տեսնում ու օգտագործում զվարճանալու համար։Կամ մի որոշ ժամանակ դառնում են ինչ-որ կենդանու։ Առաջին հայացքից սրա մեջ առանձնապես տպավորիչ ոչինչ չկա։ Բայց այս բարձրացված ստեղծագործականությունը կարևոր գործառույթներ ունի:

Այն հանգեցնում է նորարարության, որի միջոցով երեխաները հասնում են խաղի նպատակներին՝ չնայած սահմանափակ ռեսուրսներին:

Մեծահասակները, երբ բախվում են խնդրին, հաճախ տարվում են խոչընդոտներով: Մենք գիտենք, որ մի լուծում չի կարող կիրառվել Ա պատճառով, մյուսը՝ Բ գործոնի պատճառով: Իհարկե, իմաստ չունի էներգիա վատնել ակնհայտ անհնարին բանի վրա: Բայց, այնուամենայնիվ, երբեմն փորձեք մտածել երեխաների նման, ովքեր կարծում են, որ ամեն ինչ կստացվի։ Փորձեք հավասարակշռել իրատեսական մոտեցումը երևակայության հետ։

5. Մի հրաժարվեք անկոչ օգնությունից

Արդեն վաղ տարիքում փոքրիկները փոխում են իրենց վարքագիծը՝ խաղալիս նպատակներին ավելի լավ հասնելու համար: Այդ թվում՝ արձագանքել մանկավարժների անսպասելի օգնությանը: Գիտնականները դա նկատել են մանկապարտեզում երեխաներին դիտարկելուց հետո։ Ամենից հաճախ երեխան ստացած խորհուրդներն օգտագործում էր առաջացած դժվարությունները լուծելու համար ու արագ վերադառնում իր խաղին՝ ընթացքում նոր բան սովորելով։

Սա համահունչ է Լև Վիգոտսկու ուսուցման տեսությանը: 1930-ականների սկզբին նա ներմուծեց «մոտակա զարգացման գոտի» հասկացությունը երեխաների հետ կապված, բայց այս հասկացությունը վերաբերում է նաև մեծահասակներին։ Յուրաքանչյուր մարդ կարող է կատարել առաջադրանք՝ օգտագործելով զարգացման երկու մակարդակներից մեկը՝ փաստացի կամ պոտենցիալ:

Համապատասխանը համապատասխանում է նրան, ինչ մենք կարող ենք ինքնուրույն անել, օրինակ՝ կատարել մեր բնորոշ աշխատանքը: Պոտենցիալ - ինչ կարող ենք անել մի փոքր օգնությամբ, երբ մեզ պատրաստի պատասխան չեն տալիս, այլ մղում են ճիշտ ուղղությամբ։ Այս երկու մակարդակների միջև կա պոտենցիալ զարգացման գոտի։

Պատկերացրեք, որ երեխան կորած խաղալիք է փնտրում: Եթե դուք նույնիսկ չգիտեք, թե որտեղ է նա, դուք դեռ կարող եք օգնել որոնման հարցում: Օրինակ՝ առաջարկեք նայել բազմոցի տակ կամ կողքի սենյակում։ Ըստ Վիգոտսկու՝ սովորելը տեղի է ունենում հենց այս պահին, երբ ավելի փորձառու մարդն օգնում է հասնել ավելիին, քան մենք միայնակ կյուրացնեինք։

Արձագանքելով խորհուրդներին՝ մենք ձեռք ենք բերում գիտելիքներ և անգիր անում նոր ռազմավարություններ: Արդյունքում բարձրանում է զարգացման ներկայիս մակարդակը։

Աշխատանքի ժամանակ մենք նույնպես մշտապես բախվում ենք ոչ ֆորմալ առաջադրանքների և գաղափարների հետ, բայց սովորաբար դրանց մոտենում ենք մեր ներկայիս զարգացման մակարդակով: Մեզ թվում է, թե մենք օգնության կարիք չունենք, իսկ անկոչ խորհուրդները բավականին նյարդայնացնում են։ Բայց գործընկերների կամ ղեկավարների նման խորհուրդներն են, որոնք կարող են բարձրացնել մեր զարգացման մակարդակը և մեզ ավելի արդյունավետ դարձնել: Ուստի մի շտապեք հեռացնել նրանց։