Ո՞րն է գերպաշտպանվածության վտանգը և ինչպես դադարեցնել մտավոր արատներով երեխային վնասելը

2024 Հեղինակ: Malcolm Clapton | [email protected]. Վերջին փոփոխված: 2023-12-17 03:59

Հիպեր խնամքը խանգարում է նույնիսկ բացարձակապես առողջ երեխաների բնականոն զարգացմանը: Իսկ եթե երեխան տառապում է հոգեկան հիվանդությամբ, դա նրան իրականում դարձնում է հաշմանդամ։

Վոլոդյան 16 տարեկան է։ Նրա հասակը մեկ մետր իննսուն է։ Ավարտում է իններորդ դասարանը։ Մայրիկը թաշկինակով սրբում է քիթը, բայց նա դրան չի արձագանքում։ Հետո պարզվում է, որ Վոլոդյան առանց մոր երբեք տանից դուրս չի գալիս։ Նա չի կարող պատասխանել հարցերին առանց նրա: Վոլոդյան աուտիզմ ունի, բայց դա չի խանգարում նրան մաքուր պահել քիթը, շրջել քաղաքում ու պատասխանել հարցերին։

Իսկ Սոնյայի մայրը հպարտությամբ ասում է, որ մինչև 10 տարեկանը հագցրել է դստերը, իսկ մինչև 2-րդ դասարան այն բռնակներով է հագցրել դպրոց։ 17 տարեկանում Սոնյան շփման հետ կապված խնդիրներ ունի՝ նա իրեն անվստահ է զգում հասակակիցների հետ, չի կարողանում ինքնուրույն հավաքել պայուսակը դպրոցի համար և օգտագործված բարձիկներ է նետում տնով մեկ։ Սոնյան ունի նաև հոգեբուժական ախտորոշում, մինչդեռ նա ունի բացարձակապես անձեռնմխելի ինտելեկտ և մոդելային տեսք։

Իմ պրակտիկայում նման տասնյակ դեպքեր կան։ Ծնողների գերպաշտպանությունը խանգարում է նույնիսկ բացարձակապես առողջ երեխաների բնականոն զարգացմանը: Իսկ եթե երեխան տառապում է հոգեկան հիվանդությամբ, դա նրան իրականում դարձնում է հաշմանդամ։ Ընդ որում, գործնականում ոչ մի տեղ այն նման չափերի չի հասնում և չի հասնում աբսուրդի, ինչպես այն ընտանիքներում, որտեղ մեծանում է հոգեկան հատկանիշներով երեխա։

Ինչու են ծնողները չափազանց շատ հոգում իրենց երեխաների մասին

Ծնողները, հատկապես մայրերը, ջախջախված են մեղքի զգացումից, ամոթից, վախից, գրգռվածությունից, հոգնածությունից և զգացմունքների մի ամբողջ շարքից: Առողջ երեխային ինքնուրույն ծառայելու սովորեցնելը հաճախ տոկունության, համբերության և հաստատակամության ձգտում է: Եվ ոչ բոլոր ծնողներն են հաջողությամբ անցնում դրա միջով:

Հատուկ երեխաների դեպքում այս ամենը հարյուրապատիկ ավելի բարդ է։ Նրանց համար հաճախ ավելի դժվար է օբյեկտիվ սովորելը, հոգեկանի փխրունության պատճառով ավելի դժվար է դիմանալ սեփական անհաջողություններին։ Նման երեխաները լի են հասակակիցների, դաստիարակների, ուսուցիչների հետ հարաբերությունների հետ կապված խնդիրներով: Սրան գումարվում են այլ մայրերի, վաճառողների ու պարզապես անցորդների կողքից հայացքները, որոնցից ծնողի սիրտը սեղմվում է, և գրեթե բնազդային ցանկություն է առաջանում, որ երեխան պաշտպանի, թաքնվի բոլորից ու հեշտացնի իր կյանքը։

Հաշվի առեք անվերջ, երկար տարիների և հաճախ անհաջող պայքարի հոգնածությունը՝ երեխային բոլորին նմանեցնելու համար: Նրան ավելացրեք անհանգստություն տարբեր լինելու համար, ինչպես նաև մեղքի զգացում իր առջև և այս գրգռվածության և հենց իր թերարժեքության փաստի համար: Եթե երեխան միակն է, ապա ամեն ինչ միայն նրա մեջ է՝ իմաստը, ցավը, հույսերը և հուսահատությունը: Բայց կարող են ազդել նաև աշխատանքը, չկարգավորված անձնական կյանքը, հոգսերի փունջն ու ներքին դատարկությունը։

Ինչպես է դրսևորվում հիպերպաշտպանությունը

Հիպեր խնամքը կարող է տարբեր ձևեր ունենալ: Կախված դրանից՝ երեխայի մասին ծնողների տեսակետները կարող են տարբեր լինել։

1. Երեխան՝ բյուրեղյա ծաղկաման

Նրա համար սարսափելի է: Թվում է, թե դա իրականում կենսունակ չէ։ Եթե նրան հանգիստ թողնես, ուրեմն վերջ։

Այս վերաբերմունքը նկատվում է կա՛մ անհանգիստ ծնողների մոտ, կա՛մ, եթե երեխային հանկարծ անհանգստություն է պատահում, օրինակ՝ փսիխոզ։ Ինչքան էլ դրանից դուրս, 14-15 տարեկանում։ Մինչ այդ մի սովորական դեռահաս կար, ով գնացել էր արշավների, սիրահարվել, զրուցել, սովորել։ Եվ հետո խելագարությունն ու հիվանդանոցը։ Ժամանակի ընթացքում ամեն ինչ ստացվեց, բայց մորս ներսում ինչ-որ բան կոտրվեց։ Հաստատված հավասարակշռությունը շատ փխրուն է թվում, իրավիճակը կարծես անընդհատ կախված է: Իսկ հիմա մայրը ոչ մի քայլ չի թողնում աղջկան։ Նա բռնում է նրա ձեռքը, նայում է աչքերի մեջ, բարձրացնում է այն և հանում։

Բայց հոգեկանը փսիխոզից հետո նման է ձեռքի կոտրվածքից հետո, երբ ամեն ինչ արդեն մեծացել է, և գիպսը հանվել է: Զգացմունքները, կամքը, մտածողությունը այս պահին թուլանում են։ Նրանց վերականգնման համար անհրաժեշտ է անընդհատ աճող, մտածված ծանրաբեռնվածություն:Ի դեպ, ֆիզիկական աշխատանքն ու կենցաղում ինքնակազմակերպումը այս դեպքում շատ օգտակար են։

2. Երեխան կմախք է պահարանում

Դա կատաղի ամաչում է նրա համար, քանի որ նա տարբերվում է: Ես ուզում եմ դա թաքցնել բոլորից: Ընտանիքը կտրուկ սահմանափակում է շփման շրջանակը, փորձում են երեխային չտանել ընդհանուր տոների, որտեղ օտարներ կլինեն։ Նրա հետ խաղահրապարակ չեն գնում, քանի որ կան ուրիշ մայրեր ու նրանց նորմալ երեխաները։

Հետագա - դասեր անհատական ծրագրով կամ տանը, հեռավար ուսուցում քոլեջում կամ համալսարանում: Երեխային մենակ չեն թողնում խանութ գնալ, իսկ նրա հետ մետրոյ են նստում միայն որպես վերջին միջոց։ Նման գերպաշտպանությունը ստեղծում է անտեսանելի պահարան, որի մեջ թաքնված է երեխան։

3. Երեխան վազքի ձի է

Այս վերաբերմունքը հիմնված է երեխայի աչքի ընկնող կարողությունների վրա խաղադրույքի վրա՝ ի վնաս մնացած ամեն ինչի: Ինչու՞ ապագա շախմատիստը կամ գիտնականը պետք է մաքրի իրենց հետևից, լվացի սպասքը, գնար խանութ: Նա պարզապես ժամանակ չունի դրա համար, և սա չէ գլխավորը։ Մի օր բոլոր հոգսերն ու ջանքերն իրենց արդյունքը կտան, կլինեն փող, համբավ, տնտեսուհի։

Հաճախ ծնողներն այսպես են վերաբերվում օտիստիկ երեխային, որը չափազանց անհավասար է զարգանում: Ընդհանուր ուշացման ֆոնին նա մի բանով նկատելիորեն առաջ է անցել իր հասակակիցներից. Բայց հաճախ տարիքի հետ դա հարթվում է, և ծնողների խաղադրույքը չի ստացվում։

4. Երեխան քավության նոխազ է

Նա համարվում է տապալված հույսերի, ամուսնալուծության, անհարմար կյանքի մեղավորը։ Նման վերաբերմունքի հիմքը կյանքի դեմ դժգոհությունն է, որն իր տեղն է զբաղեցնում երեխայի վրա՝ որպես ամենահեշտ թիրախ։ Իհարկե, նման փորձառությունները բացահայտորեն չեն դրսևորվում։ Դրանք քողարկելու ընդհանուր տարբերակներից մեկը անողոք մտահոգությունն է, որը նախատեսված է դրանք ավելի թուլացնելու, ճնշելու և ավելի ամուր կապելու համար:

Իհարկե, այս բաժանումները շատ կամայական են։ Երեխան կարող է մի դերից մյուսը տեղափոխվել կամ միանգամից մի քանի դերում լինել: Եվ, իհարկե, դեպքերի ճնշող մեծամասնությունում ոչ ոք միտումնավոր չի ցանկանում նրան վնասել։

Ինչպես դադարեցնել երեխայի խնամքը

Քայլ առաջին. Ճանաչեք գերպաշտպանվածության փաստը

Անկեղծորեն խոստովանեք ինքներդ ձեզ, որ դուք անում եք երեխայի համար այն բաները, որոնց հետ նա հեշտությամբ կարող էր հաղթահարել առանց ձեր օգնության:

Քայլ երկու. Հասկացեք, թե ինչու եք դա անում

Թվում է, թե ինչո՞ւ փոխել գոյություն ունեցող համակարգը։ Այո, գերպաշտպանական, բայց այս վերաբերմունքը պահպանվել է տարիներ շարունակ և արդեն դարձել է սովորական։ Ինքներդ ձեզ հարց տվեք. «Ի՞նչ կլինի իմ երեխայի հետ, եթե ես հանկարծ ծանր հիվանդանամ կամ մահանամ»: Բայց դա կարող է տեղի ունենալ ցանկացած պահի։ Նրան սպասում է քրոնիկ հոգեկան հիվանդների նյարդահոգեբուժական գիշերօթիկ դպրոցը։ Սարսափելի արդյունք մեկի համար, ով սովոր է սիրուն, ընտանիքին և նրանց իրերին: Սա սովորաբար մտածելու տեղիք է տալիս:

Երբեմն օգնում են նոր հարաբերությունները, հոբբիները կամ հղիությունը: Ծնողները ցավում են դեռահասի համար անվերջ ճաշ պատրաստելու և մաքրելու վրա ժամանակ վատնելու համար:

Եթե դուք միտումնավոր ցանկանում եք փոխել իրավիճակը, բայց ինքներդ չեք կարող, փորձեք կապվել թերապևտի հետ: Մեծ օգուտ են տալիս նաև մտավոր խնդիրներ ունեցող երեխաների ծնողների խմբերը։ Այնտեղ շատերն առաջին անգամ բացահայտորեն քննարկում են իրենց երեխայի հետ հարաբերությունների խնդիրները, կիսվում իրենց փորձով, ստանում աջակցություն։

Քայլ երրորդ. Գտեք մոտիվացիա ձեր երեխայի համար

Առօրյա կյանքում ինքնասպասարկման հմտությունները տիրապետելու հետաքրքրությունը բնականաբար առկա է միայն փոքր երեխաների մոտ: Մինչև պատանեկությունը կարող եք ակնկալել, որ ձեր երեխան կլսի ձեզ միայն այն պատճառով, որ դուք ծնողն եք։ Բայց ապագայում, երբ նա փորձի նրան ինչ-որ բան սովորեցնել, նա, ամենայն հավանականությամբ, անտեսի ձեզ կամ նույնիսկ կուղարկի ձեզ:

Ահա հասակակիցների կամ արտաքին հեղինակության (ընտանեկան ընկեր, ուսուցիչ, մարզիչ) ազդեցության լավ օրինակ: Կարճ ժամանակում դրդապատճառները կարող են լինել գրպանի փողը, ցանկալի գնումը կամ զվարճանքը, որը հասանելի է տնային գործերն ավարտելուց հետո: Բայց եթե դա չարաշահվի, երեխայի ախորժակը արագ կմեծանա, ծնողների ռեսուրսները կսպառվեն։

Այս դեպքում կօգնի սոցիալական քոուչինգի պրակտիկան։Երիտասարդները, ովքեր բախվում են հոգեկան խանգարման հետ և հաջողությամբ հաղթահարում դրա հետևանքները, դառնում են սոցիալական մարզիչներ իրենց հասակակիցների կամ փոքր երեխաների համար: Նրանք օգնում են նրանց տիրապետել ճաշ պատրաստելու, մաքրելու և ինքնասպասարկման հմտություններին: Բացի այդ, զուգահեռ շփվում են, քննարկում կարեւոր բաներ։

Քայլ չորրորդ. Գտեք ձեր ժամանակը և աստիճանաբար սովորեցրեք ձեր երեխային

Որպեսզի մտավոր հաշմանդամություն ունեցող երեխան տիրապետի թվացյալ պարզ հմտությանը, մենք պետք է այն բաժանենք մի քանի ավելի պարզ ենթահմտությունների:

Օրինակ՝ սովորեցնել ձեր դեռահասին ինքնուրույն գնումներ կատարել, սկսեք գնալ կրպակ: Գնացեք ձեր երեխայի հետ և խնդրեք նրան գնել մեկ բան: Ինքը պետք է գումարը տա վաճառողին ու հարցնի, թե ինչ է պահանջվում։ Եթե հաշվելու հետ կապված խնդիրներ ունեք, նախ միասին քննարկեք, թե որքան արժե ապրանքը և որքան գումար ունի դրա հետ: Թող նա ինքնուրույն գնի այն, ինչ իրեն պետք է:

Բավական չէ յուրաքանչյուր քայլն ընդամենը մեկ անգամ ավարտելը։ Պահանջվում են կապեր և կրկնություններ:

Զուգահեռաբար երեխան ձեզ հետ կքայլի մոտակա սուպերմարկետ։ Նախ, կազմեք ապրանքների ցանկը և ընտրեք դրանք միասին: Խնդրեք ձեր երեխային վճարել գնումների համար, բայց մոտ մնացեք: Հետո նրան մենակ ուղարկիր մթերքների համար, բայց սպասիր ելքի մոտ։ Հաջորդ քայլը նրան սպասելն է մեքենայում կամ տանը։ Այնուհետև կարող եք փորձել գնալ այլ խանութ և խնդրել ձեր երեխային ինքնուրույն կազմել գնումների ցուցակ:

Յուրաքանչյուր դեպքում կլինեն նրբերանգներ՝ կախված նրանից, թե ինչ դժվարություններ են առաջանում։ Բայց ցանկացած խոչընդոտ կարելի է շրջանցել՝ այն բաժանելով ավելի փոքր ու պարզ խնդիրների: