Ինչ անել, եթե երեխային դպրոցում բռնության են ենթարկում

2024 Հեղինակ: Malcolm Clapton | [email protected]. Վերջին փոփոխված: 2023-12-17 03:59

Երեխաներն այնքան դաժան են, որ նույնիսկ ուսուցիչները զիջում են նրանց։ Դպրոցական բուլիինգը՝ անիմաստ ու անողոք, միշտ եղել է, կա և կլինի։ Մենք փորձեցինք պարզել, թե որտեղից է դա գալիս, ով է վտանգի տակ, ինչ կարելի է անել այս հարցում և արդյոք արժե փոխել դպրոցը, եթե երեխայի վրա հարձակվել են:

Ինչ-որ մեկը հիշում է դպրոցը կարոտով, մեկը՝ սարսափով։ Վերջինս առաջանում է ոչ թե վատ պայմաններից կամ ձանձրալի ծրագրից, այլ դպրոցական բուլիինգից։

Բուլլիինգ կամ ահաբեկում (անգլերեն bullying) - թիմի անդամներից մեկի (հատկապես դպրոցականների և ուսանողների, բայց նաև գործընկերների թիմ) ագրեսիվ հետապնդում թիմի մնացած անդամների կամ դրա մի մասի կողմից: Բուլինգի ժամանակ զոհը չի կարողանում պաշտպանվել հարձակումներից, հետևաբար ահաբեկումը տարբերվում է կոնֆլիկտից, որտեղ կողմերի ուժերը մոտավորապես հավասար են:

Մի շփոթեք ահաբեկելը և հարյուր ընկեր չունենալը: Երեխան կարող է լինել ինտրովերտ, ինքնամփոփ, միայնակ կամ ոչ սիրված: Բայց նա չպետք է զոհ լինի։ Տարբերությունը երեխայի նկատմամբ կանոնավոր և կանխամտածված ագրեսիայի մեջ է։

Համեմատաբար վերջերս ի հայտ եկավ նաև կիբերհարձակումը. սա էմոցիոնալ ճնշում է, միայն ինտերնետում, հատկապես սոցիալական ցանցերում։

Որքանո՞վ է սա տարածված:

Շատ ավելի հաճախ, քան թվում է: 5-ից 14 տարեկան մարդկանց 30%-ը ենթարկվել է բռնության։ Սրանք 6,5 միլիոն մարդ են (2011 թվականի տվյալներով) Շերեգին, Ֆ. Է. Դրանցից հինգերորդը բաժին է ընկնում դպրոցական բռնությանը: Ֆիգուրը պարզապես մեծ չէ, այն հսկայական է։

Ինչու՞ է դպրոցական ահաբեկչությունը վտանգավոր:

Բացի այն, որ ահաբեկումը կարող է ունենալ ֆիզիկական բռնության ձև, այսինքն՝ հանգեցնել տրավմայի, այն կարող է լինել նաև հոգեբանական և զգացմունքային: Նրա հետքերը ավելի դժվար է նկատել, բայց նա պակաս վտանգավոր չէ:

Բուլինգինգը ոչնչացնում է մարդու ինքնագնահատականը: Բուլինգի օբյեկտը զարգացնում է բարդույթներ. Երեխան սկսում է հավատալ, որ ինքն իր նկատմամբ վատ վերաբերմունք է վաստակել։

Բուլինգինգը խանգարում է սովորելուն, քանի որ երեխան դասերին հասուն չէ. նա պետք է գոյատևի դպրոցում: Բուլինգը ձևավորում է տագնապային խանգարումներ, ֆոբիաներ, դեպրեսիա՝ Վնասվածքների կանխարգելման և վերահսկման ազգային կենտրոն: …

Եվ ոչ մի մարդ, ով անցել է թիմի մերժման միջով, երբեք չի մոռանա դա։ Հետագայում դասարանում կյանքի նկատմամբ բացասական վերաբերմունքը կարող է տարածվել ընդհանրապես ցանկացած համայնքի վրա, ինչը նշանակում է հասուն տարիքում շփման հետ կապված խնդիրներ:

Ո՞վ է վտանգի տակ:

Իրականում ամեն ինչ։ Նրանք բռնության պատճառ են փնտրում, մի բան, որով երեխան տարբերվում է մյուսներից (ցանկացած ուղղությամբ): Դրանք կարող են լինել ֆիզիկական հաշմանդամություն, առողջական խնդիրներ, վատ ակադեմիական առաջադիմություն, ակնոց, մազերի գույն կամ աչքերի ձև, նորաձև հագուստի կամ թանկարժեք գաջեթների բացակայություն, նույնիսկ ոչ լիարժեք ընտանիք: Հաճախ տուժում են հետ քաշված երեխաները, ովքեր քիչ ընկերներ ունեն, տնային երեխաները, ովքեր թիմով շփվել չգիտեն, և ընդհանրապես բոլորը, ում վարքագիծը նման չէ իրավախախտի պահվածքին։

Պատճառ դարձած ցանկացած առանձնահատկություն ուղղելն անիմաստ է։ Նրանք, ովքեր թունավորում են, ցանկության դեպքում, կարող են հասնել լուսամփոփի հատակին:

Իսկ ո՞վ է, ըստ էության, թունավորողը։

Գոյություն ունեն հարձակվողների երկու լրիվ հակառակ տիպեր.

• Հանրաճանաչ երեխաներ, թագավորներ և թագուհիներ իրենց դպրոցական շրջապատով, առաջնորդներ, որոնք ղեկավարում են այլ երեխաներին:
• Ասոցիալական, դուրս մնացած կոլեկտիվ ուսանողներից, ովքեր փորձում են զբաղեցնել թագավորների պաշտոնը՝ հավաքելով սեփական արքունիքը։

Ագրեսորի առանձին տեսակ է մեծահասակների դպրոցի անձնակազմը։ Սովորաբար ուսուցիչները.

Ինչու՞ են ենթարկվում բռնության:

Քանի որ նրանք կարող են: Եթե մեծահասակ իրավախախտներին հարցնեք, թե ինչու էին նրանք ահաբեկում, որպես կանոն, նրանք պատասխանում են, որ չեն հասկանում, որ սխալ են անում։ Ինչ-որ մեկը արդարացում է փնտրում իրենց պահվածքի համար՝ բացատրելով, որ տուժողը ստացել է «պատճառի համար»։

Հետազոտողները գալիս են այն եզրակացության, որ ահաբեկման աղբյուրը ոչ թե զոհի կամ հանցագործի անձի մեջ է, այլ այն սկզբունքով, որով ձևավորվում են Փիթեր Գրեյի դասերը։ … …

Դպրոցներում երեխաներին հավաքում են մեկ չափանիշով՝ ծննդյան տարեթիվ։ Բնականաբար, նման խումբ երբեք չէր ձևավորվի։ Ուստի կոնֆլիկտներն անխուսափելի են՝ երեխաներին ստիպում են շփվել նրանց հետ, ում պարտադրում են՝ առանց ընտրության իրավունքի։

Դպրոցում իրավիճակը նման է բանտային իրավիճակին. մարդկանց բռնի ուժով քշում են մեկ սենյակ, և նրանց պետք է հսկեն մարդիկ, որոնց նկատմամբ ոչ պակաս խիստ հսկողություն է սահմանվել։

Բուլինգինգը և՛ հնարավորություն է՝ հաստատելու ձեր իշխանությունը նման անբնական թիմում, և՛ իրավախախտների միավորումը սերտորեն կապված խմբի մեջ: Եվ ցանկացած խմբում գործողությունների համար պատասխանատվությունը լղոզված է, այսինքն՝ երեխաները հոգեբանական ինդուլգենցիա են ստանում Ռուլանդի ցանկացած արարքի համար, Է. …

Կա միայն մեկ նախապայման, առանց որի հնարավոր չէ ահաբեկել՝ ուսուցիչների թողտվությունը կամ նման վարքագծի լուռ հաստատումը:

Ուրեմն ուսուցիչներնե՞րն են մեղավոր։

Ոչ Բանն այն է, որ ուսուցիչները չեն տեսնում ահաբեկում: Հարձակվողները գիտեն, թե ինչպես վարվել լուռ, բարի ձևանալ և ծաղրել զոհին, երբ ոչ ոք չի նկատում: Բայց զոհը, որպես կանոն, չի տարբերվում նման խորամանկությամբ. Իսկ եթե պատասխան է տալիս, ուսուցիչների աչքին է ընկնում։

Ներքևի գիծ. ուսուցիչը տեսնում է, թե ինչպես է աշակերտը շարքից դուրս եկել, բայց չի տեսնում, թե որն էր դրա պատճառը:

Սակայն խնդիրը չի կարելի հերքել: Շատ մեծահասակներ կարծում են, որ երեխաները ինքնուրույն կհասկանան դա, որ ավելի լավ է չմիջամտել, որ ահաբեկման թիրախը «մեղավոր» է: Եվ երբեմն մանկավարժը չունի փորձ, որակավորում (կամ խիղճ), որպեսզի դադարեցնի ահաբեկելը:

Ինչպե՞ս իմանալ, որ երեխայի վրա հարձակվել են:

Երեխաները հաճախ լռում են իրենց խնդիրների մասին՝ վախենում են, որ մեծերի միջամտությունը կսրի կոնֆլիկտը, որ մեծերը չեն հասկանա ու չաջակցեն։ Կան մի քանի նշաններ, որոնք ցույց են տալիս, որ դուք կարող եք կասկածել ահաբեկելու համար:

• Կապտուկներ և քերծվածքներ, որոնք երեխան չի կարող բացատրել.
• Ստում է՝ ի պատասխան այն հարցին, թե որտեղից են վնասվածքները. երեխան չի կարողանում բացատրություն տալ, ասում է, որ չի հիշում, թե ինչպես են կապտուկները հայտնվել։
• Հաճախակի «կորցրած» իրեր, կոտրված սարքավորումներ, բացակայող զարդեր կամ հագուստ:
• Երեխան դպրոց չգնալու համար պատրվակ է փնտրում, հիվանդ է ձեւանում, հաճախ հանկարծակի գլուխ կամ ստամոքս է ցավում:
• Սննդի վարքագծի փոփոխություններ. Հատկապես պետք է ուշադրություն դարձնել այն դեպքերին, երբ երեխան դպրոցում չի ուտում։
• Մղձավանջներ, անքնություն.
• Ակադեմիական աշխատանքի վատթարացում, դասերի նկատմամբ հետաքրքրության կորուստ.
• Վեճեր հին ընկերների հետ կամ միայնակություն, ցածր ինքնագնահատական, մշտական դեպրեսիա։
• Փախուստ, ինքնավնասում և այլ կործանարար վարքագիծ:

Ինչպե՞ս դադարեցնել ահաբեկումը:

Իրականում, հետազոտողներից ոչ մեկը չի կարող բաղադրատոմս տալ, թե ինչպես դադարեցնել ահաբեկումը: Պետք է հաշվի առնել, որ եթե ահաբեկումը սկսվում է դպրոցից, ապա անհնար է խնդիրը վերացնել «զոհ-հարձակվող» մակարդակով, քանի որ այն անարդյունավետ է։ Պետք է աշխատել ամբողջ թիմի հետ, քանի որ Պետրանովսկայայի ահաբեկմանը միշտ երկուսից ավելի մասնակիցներ կան, Լ.

Ամբողջ դասարանը և ուսուցիչները ականատեսներ են, որոնց վրա նույնպես ազդում է ծավալվող դրաման: Նրանք նույնպես մասնակցում են գործընթացին, թեկուզ դիտորդի կարգավիճակով։

Բուլինգը իսկապես դադարեցնելու միակ միջոցը առողջ և առողջ դպրոցական համայնք կառուցելն է:

Դրան օգնում են համատեղ առաջադրանքները, խմբային աշխատանքները նախագծերի վրա, արտադասարանական գործողություններ, որոնց մասնակցում են բոլորը:

Հիմնական բանը, որ պետք է արվի, ահաբեկչությունն անվանել ահաբեկում, բռնություն, նշել, որ ագրեսորների գործողությունները նկատվել են, և որ դա պետք է դադարեցվի։ Այսպիսով, այն ամենը, ինչ հանցագործները համարում են զովացուցիչ, կբացահայտվի այլ լույսի ներքո: Եվ դա պետք է անի կամ դասղեկը, կամ ղեկավարը, կամ տնօրենը։

Ինչպե՞ս արձագանքել ագրեսիային

Ձեր երեխայի հետ քննարկեք ցանկացած ահաբեկում, որպեսզի նա կարողանա արձագանքել ահաբեկմանը: Որպես կանոն, սցենարները կրկնվում են՝ անուն-ազգանուններ, մանր դիվերսիա, սպառնալիքներ, ֆիզիկական բռնություններ։

Յուրաքանչյուր դեպքում տուժողը պետք է վարվի այնպես, որ ագրեսորները չէին սպասում:

Միշտ պատասխանեք վիրավորանքներին, բայց հանգիստ, առանց փոխադարձ հայհոյանքների սահելու: Օրինակ, ասեք. «Ես ձեզ հետ քաղաքավարի եմ խոսում»:Եթե երեխան տեսնում է, որ ինչ-որ մեկը փչացրել է իր իրերը, պետք է այդ մասին տեղեկացնել ուսուցչին, որպեսզի իրավախախտները լսեն. Եթե նրանք փորձում են ծեծել կամ քաշքշել նրանց, եթե չես կարողանում փախչել, պետք է բարձր բղավել. «Օգնիր։ Կրակ»: Անսովոր. Բայց թույլ տալ, որ քեզ ծեծեն, ավելի վատ է:

Քանի որ ահաբեկման մեթոդները բազմազան են, պատասխանները կլինեն անհատական: Չե՞ք կարողանում հասկանալ, թե ինչ անել: Հարցրեք մասնագետ հոգեբաններին, որ յուրաքանչյուր դպրոց պետք է ունենա:

Ի՞նչ կարելի է անել իրավախախտների հետ:

Քիչ տարբերակներ կան։ Երեխային ծեծի ենթարկելու դեպքում պետք է գնալ շտապ օգնության սենյակ, անցնել բժշկական զննում, ներկայանալ ոստիկանություն և դիմել դատարան՝ վնասի փոխհատուցման համար: Անօրինական արարքների համար պատասխանատվություն են կրելու ծնողներն ու դպրոցները։ Հանցագործներն իրենք են պատասխանատու միայն 16 տարի անց (առողջությանը լուրջ վնաս հասցնելու համար՝ 14-ից հետո) Ռուսաստանի Դաշնության Քրեական օրենսգիրքը: …

Բայց եթե ահաբեկումը միայն զգացմունքային է, ապա դժվար թե հնարավոր լինի ինչ-որ բան ապացուցել և ներգրավել իրավապահ մարմիններին։ Անհրաժեշտ է անհապաղ գնալ դասարանի ուսուցչի մոտ, իսկ եթե ուսուցիչը հերքում է խնդիրը՝ ՌՈՆՈ-ի կրթության քաղաքային վարչությունում գլխավոր ուսուցչի, տնօրենի մոտ: Դպրոցի խնդիրն է կազմակերպել հենց հոգեբանական աշխատանքը դասարանում կամ մի քանի դասարանում՝ բռնությունը դադարեցնելու համար։

Եթե ես միջամտեմ, ավելի չի՞ վատանա։

Չի լինի: Բուլինգը մեկուսացված հակամարտություն չէ: Նրանցից շատերը կարող են լինել: Եթե երեխային բռնության են ենթարկում, նա արդեն չեն կարող ինքնուրույն հաղթահարել ագրեսիան:

Ամենավատ քաղաքականությունը որոշելն է, որ երեխան ինքնուրույն կզբաղվի խնդիրներով։

Որոշ մարդիկ դա իսկապես անում են: Եվ շատերը կոտրվում են: Դա կարող է հասնել նույնիսկ ինքնասպանության: Ցանկանու՞մ եք ստուգել ձեր երեխային՝ բախտավոր է, թե ոչ:

Ինչպե՞ս կարող եմ աջակցել իմ երեխային:

• Եթե արդեն կա ահաբեկում, ապա սա հոգեբանի հետ կապվելու պատճառ է, և ամբողջ ընտանիքը պետք է միանգամից զբաղվի դրանով։ Եթե երեխան ընտանիքում տուժողի դիրք զբաղեցնի, ապա դպրոցը նույնն է լինելու։
• Ցույց տվեք, որ դուք միշտ երեխայի կողքին եք և պատրաստ եք օգնել նրան, դիմակայեք դժվարություններին մինչև վերջ, նույնիսկ եթե դա հեշտ չի լինի։ Դժվար շրջանին դիմանալու առաջարկներ չպետք է լինեն։
• Փորձեք վերացնել վախը։ Երեխան վախենում է և՛ իրավախախտներից, և՛ ուսուցիչներից, ովքեր կարող են պատժել նրան վարքագծի նորմերը խախտելու համար, եթե նա հակադարձի կամ բողոքի։ Կիսվեք, որ նրա ինքնագնահատականն ավելի կարևոր է, քան դասընկերների և ուսուցիչների կարծիքը:
• Եթե ձեր երեխան չունի դպրոցում ինքնահաստատվելու հնարավորություններ, գտեք նրա համար այդպիսի հնարավորություններ։ Թող նա իրեն դրսևորի հոբբիներում, սպորտում, լրացուցիչ զբաղմունքներում։ Նրա մեջ պետք է վստահություն սերմանել։ Սա պահանջում է դրա նշանակության գործնական հաստատում, այսինքն՝ ձեռքբերումներ։
• Արեք այն ամենը, ինչը կարող է օգնել բարձրացնել ձեր երեխայի ինքնագնահատականը: Սա առանձին թեմա է։ Փնտրեք ողջ համացանցը, վերընթերցեք այս թեմայով ողջ գրականությունը, խոսեք մասնագետների հետ: Ամեն ինչ, որպեսզի երեխան հավատա իրեն և իր ուժերին։

Ինչ չի կարելի ասել

Երբեմն ծնողները այնպիսի դիրք են բռնում, երբ նրանց օգնությունը վնասակար է դառնում: Որոշ արտահայտություններ միայն կվատացնեն այն:

«Դու ինքդ ես մեղավոր», «դու քեզ այդպես ես պահում», «դու սադրում ես նրանց», «ձեզ ինչ-որ բանի համար ծեծում են».… Երեխան ոչ մի բանում մեղավոր չէ. Եվ մեզանից յուրաքանչյուրը կարող է գտնել տարբերություններ մյուսներից, թերություններ: Սա չի նշանակում, որ բոլորին կարելի է բռնության ենթարկել։ Տուժողին մեղադրելը և ահաբեկման պատճառներ փնտրելը նշանակում է արդարացնել կռվարարին: Այսպիսով, դուք կանցնեք ձեր երեխայի թշնամիների կողքին:

Կարծիք կա, որ կա զոհի հատուկ վարքագիծ, այսինքն՝ զոհի օրինաչափություն, որի վրա հնարավոր չէ չհարձակվել։ Այնուամենայնիվ, սա պատճառ չէ ձեր երեխային քավության նոխազ դարձնելու համար: Պարզապես հնարավոր չէ - ժամկետ:

«Ուշադրություն մի դարձրեք».… Բուլինգինգը անձնական տարածության կոպիտ ներխուժումն է, դրան չես կարող արձագանքել: Ինչ-որ պահի իրավախախտները կարող են իսկապես հետ մնալ: Փաստ չէ, որ այս պահին երեխայի ինքնագնահատականից և ինքնագնահատականից գոնե մի բան կմնա։

«Վերադարձրեք նրանց» … Վտանգավոր խորհուրդներ, որոնք վտանգում են երեխայի առողջությունը և սրում կոնֆլիկտը:Եթե զոհը փորձում է անշնորհք կերպով դիմադրել, ահաբեկումը միայն ուժեղանում է:

«Ի՞նչ ես անում, նա իրեն վատ է զգում»։ … Այս կամ նմանատիպ խոսքերը փորձում են հանգստացնել հարձակվողներին։ Մի փորձեք ձեռք մեկնել նրանց, ովքեր ահաբեկում են՝ բացատրելով, որ զոհը վատն է: Այսպիսով, դուք միայն կապացուցեք, որ զոհը թույլ է, իսկ իրավախախտները՝ ուժեղ, այսինքն՝ կհաստատեք նրանց դիրքորոշումը։

Պետք է երեխայիս տեղափոխե՞մ այլ դպրոց:

Հանրաճանաչ դիրքորոշումն այն է, որ երեխային այլ դասարան կամ դպրոց տեղափոխելը անհաջող միջոց է, քանի որ նոր վայրում այդպես է լինելու։ Ավելի լավ է երեխային սովորեցնել իրեն նոր ձևով պահել, որպեսզի նա բնավորություն ձևավորի և կարողանա հակահարված տալ։

Ոչ իրականում: Ինչպես արդեն պարզել ենք, ահաբեկումը սկսվում է այնտեղ, որտեղ երեխան թիմ ընտրելու իրավունք չունի։ Պոտենցիալ զոհ կարող է լինել յուրաքանչյուրը։ Իսկ ահաբեկումն անհնար է, եթե դասախոսական կազմը հենց սկզբից գիտի, թե ինչպես դադարեցնել ահաբեկումը:

Այսինքն՝ անցումը մեկ այլ թիմի (օրինակ՝ դպրոց, որտեղ երեխային մոտ առարկաները խորությամբ ուսումնասիրվում են) կամ մեկ այլ ուսուցչի կարող է շտկել իրավիճակը։

Եթե դուք չեք կարող լուծել խնդիրը, եթե դպրոցի ուսուցիչները աչք են փակում ահաբեկման վրա, եթե երեխան վախենում է դպրոց գնալ, ապա փոխեք այն։

Եվ հետո, նոր վայրում և նոր ուժով դիմեք հոգեբանի և ձեր երեխային սովորեցրեք բարոյական ամրություն:

Երեխուս լավ է անում, նրան չի՞ սպառնում բուլիինգով։

Հուսանք՝ ոչ, և ձեր երեխան ոչ զոհ է, ոչ ագրեսոր: Բայց ամեն դեպքում հիշեք.

• Բուլինգը սովորական երեւույթ է, որը միշտ եղել է:
• Բուլլինգն աճում է այնտեղ, որտեղ այն մեծանում է. թիմում, որտեղ շատ տարբեր երեխաներ են հավաքված՝ առանց ընդհանուր նպատակների և հետաքրքրությունների: Ցանկացած մարդ կարող է զոհ դառնալ, քանի որ մենք բոլորս ինչ-որ կերպ տարբերվում ենք մյուսներից։
• Երեխաները միշտ չէ, որ ասում են իրենց ծնողներին ահաբեկման մասին, բայց դժվար է խնդիրը լուծել առանց մեծահասակների միջամտության: Պետք է ամբողջ դասարանում միանգամից վերացնել բուլինգը, աշխատել ուսուցիչների և հոգեբանների հետ։
• Հիմնական բանը երեխաների ինքնագնահատականը պահպանելն է, որպեսզի հասուն տարիքում դա չհանգեցնի լուրջ հոգեբանական խնդիրների։
• Եթե դպրոցի անձնակազմը ձևացնում է, որ ոչինչ չի պատահում, փնտրեք այլ դպրոց: