5 պատմական ճշմարտություն, որոնք մեզ չեն բացատրել դպրոցում

2024 Հեղինակ: Malcolm Clapton | [email protected]. Վերջին փոփոխված: 2023-12-17 03:59

Պատմությունն ավելի բարդ ու հետաքրքիր է, քան թվում է։

1. Պատմությունը նույն գիտությունը չէ, ինչ ֆիզիկան կամ քիմիան

Պատմությունն ուսումնասիրում է մարդկության անցյալը։ Գիտական տեսանկյունից հիմնական խնդիրն այն է, որ իրադարձություններ արդեն եղել են ու չեն կրկնվի։ Պատմաբանը չի կարող Ե. Ս. Յասկևիչը, Վ. Ն. Սիդորցովը, Ա. Ն. Նեչուխրինը և այլք:Պատմության ըմբռնում. գոյաբանական և իմացաբանական մոտեցումներ փորձ անցկացնելու և, օրինակ, Բորոդինոյի ճակատամարտը փորձանոթով վերարտադրելու համար:

Բացի այդ, անցյալը կարելի է տարբեր կերպ մեկնաբանել։ Նույնիսկ գրավոր կամ իրեղեն ապացույցների ուսումնասիրությունը հստակ եզրակացություններ չի տա։ Այդ պատճառով պատմական իրադարձությունների վերաբերյալ գնահատականները տրամագծորեն հակադիր են։

Կարող են կասկածներ առաջանալ, բայց պատմությունն ընդհանրապես կարելի՞ է գիտություն համարել։

Ինքը՝ պատմաբանները, այս հարցին դրական են պատասխանում։ Իրոք, չնայած բազմաթիվ մեկնաբանություններին, փորձագետները կարող են տրամաբանական հարաբերություններ հաստատել անցյալի իրադարձությունների հետ կապված: Չնայած պատմաբանները փորձեր չեն անում, հետազոտողները օգտագործում են այլ գիտական մեթոդներ, օրինակ՝ համեմատական վերլուծություն։

Այսպիսով, պատմությունը գիտություն է: Ոչ ճշգրիտ, կոնկրետ, բայց դեռ գիտություն.

2. Պատմությունը միայն տիրակալների ու պատերազմների հեքիաթներ չեն

Դեռ դպրոցական տարիներից մենք սովորել ենք, որ պատմությունը պատմում է միայն համաշխարհային իրադարձությունների մասին։ Օրինակ՝ պատերազմների, հեղափոխությունների և թագավորների կամ արքաների կարևոր որոշումների մասին։ Դպրոցական դասագրքում մշակույթի և առօրյայի նկարագրությունները հազվադեպ են տրվում 2-3 պարբերությունից ավելի: Եվ նույնիսկ այս կարճ հատվածները հաճախ անտեսվում են ուսուցչի կողմից որպես իբր ոչ այնքան կարևոր: Ճիշտ է, իրական պատճառը սովորաբար ծրագրի հետևում է:

Փաստորեն, պատմաբանները վաղուց ուսումնասիրում են ոչ միայն պատերազմները կամ քաղաքականությունը, այլև անցյալի մարդկանց առօրյան։ Օրինակ, նրանք նկարագրում են Գինցբուրգի Կ. Պանիր և որդ. Ջրաղացպանի նկարը, ով ապրել է 16-րդ դարում. միջնադարյան ջրաղացպանի զբաղմունքներն ու հավատալիքները։ Այսպիսով, նա հավատում էր, որ տիեզերքը հսկայական պանրի գլուխ է: Նման հերետիկոսական համոզմունքները, իհարկե, լավ չէին կարող բերել՝ գյուղացուն բռնեցին ինկվիզիտորները։ Իսկ պատմական գիտությունների դոկտոր Ա. Սալնիկովան Ա. Սալնիկովային ասում է. Տոնածառի զարդարման պատմությունը, ինչ են եղել տոնածառի զարդարանքները տարբեր ժամանակներում և ինչ ազդեցություն են ունեցել դարաշրջանների փոփոխությունը դրանց վրա։

Նման հետազոտությունները պատմությունն ավելի աշխույժ ու հասկանալի են դարձնում։ Ի վերջո, դրամավարկային ցանկացած բարեփոխում կարելի է տարբեր կերպ դիտարկել։ Գրեք «արժեզրկման», «փոխարժեքի կայունացման» և «արագ արդյունաբերության զարգացման» մասին կամ պատմեք, թե ինչպես է կառավարության որոշումը ազդել հասարակ մարդկանց կյանքի վրա։ Օրինակ՝ հացը ինչքա՞ն թանկացավ։

3. Իմանալ պատմական անձանց թվերն ու անունները դեռ չի նշանակում իմանալ պատմությունը

Շատ ուսանողներ և նրանց ծնողները պատմության դասերը համարում են ամենաձանձրալիներից մեկը: Անվերջ ամսաթվերը, արքայազների, թագավորների, թագավորների, կայսրերի անունները, մի շարք իրադարձություններ, գրատախտակին խցկվել և վերապատմել. միայն այս բաների թվարկումն է ստիպում ձեզ հորանջել:

Զավեշտալին այն է, որ անգիր անելը չի օգնում հասկանալու պատմությունը, իսկ ուսուցչի՝ խճողվածության վրա շեշտադրումը, ամենայն հավանականությամբ, խոսում է նրա ոչ պրոֆեսիոնալիզմի մասին։

Իհարկե, հաճելի է հիշել խաչակրաց արշավանքների ամսաթվերը կամ Իվան Ահեղի բոլոր կանանց անունները, հատկապես, եթե կա, թե որտեղ կարելի է կիրառել այս գիտելիքը: Օրինակ՝ ինտելեկտուալ խաղի շոուում, խաչբառեր անելիս կամ միջնադարյան պատմաբանների խնջույքի ժամանակ։ Միայն մի փունջ անպետք ամսաթվերը, անուններն ու իրադարձությունները չեն օգնում հասկանալ տեղի ունեցածը և տեսնել բոլորովին անհավանական հարաբերություններ։

Օրինակ, խաչակիրները հայտնվեցին հիմնականում տաքացող կլիմայի պատճառով: Անսպասելի է հնչում, բայց ամեն ինչ այսպես է՝ լավ եղանակի պատճառով բերքատվությունը բարելավվել է, մարդիկ սկսել են ավելի քիչ սովամահ լինել։ Կյանքը դարձավ ավելի զվարճալի, և ազնվականության ներկայացուցիչները երեխաներ ծնեցին: Բայց հողը, այսինքն՝ եկամտի հիմնական աղբյուրը, ժառանգել է միայն ավագ որդին։Արդյունքում հարյուրավոր հողազուրկ «կրտսեր որդիներ» սկսեցին շրջել մայրցամաքում՝ ահաբեկելով Գ. Կյոնիգսբերգերին։ Միջնադարյան Եվրոպա. 400-1500 տարեկան մեծ եղբայրների հող, վանքեր, ու ընդհանրապես ամեն ինչ։ Եվ հետո Պապը միտք հղացավ երիտասարդության էներգիան վերահղել դեպի աստվածային գործ՝ Երուսաղեմի վերադարձ:

Ամսաթվերն ու անունները ցույց են տալիս միայն իրադարձությունների հաջորդականությունը, բայց չեն օգնում պարզել կատարվածի պատճառները։ Հետևաբար, պատմությունը հասկանալը նախևառաջ նշանակում է երևույթների միջև պատճառահետևանքային կապ գտնել կարողանալ: Ի դեպ, այս մասին գրում են ուսուցիչների համար նախատեսված ձեռնարկներում։

4. Անցյալի վկայությունները պատմաբանի հիմնական գործիքն են, բայց նույնիսկ նրանք կարող են ստել

Հակառակ տարածված թյուր կարծիքի, պատմաբանները, ովքեր ազնվորեն հետազոտություն են անցկացնում և գնահատում իրենց հեղինակությունը, չեն վերաշարադրում իրենց գործընկերների գրքերը: Փորձագետները փորձում են բոլոր տեղեկությունները քաղել ուսումնասիրվող դարաշրջանի վկայություններից՝ պատմական աղբյուրներից: Ընդ որում, դրանք կլինեն ոչ միայն գրքեր, այլեւ, օրինակ, լեզվական առանձնահատկություններ ու դիցաբանական սյուժեներ։

Հետազոտություններում օգտագործվում են հիմնականում նյութական (հնագիտական գտածոներ) և գրավոր աղբյուրներ։ Վերջիններս պատմաբաններն ավելի շատ են գնահատում, քան բոլորը, բայց ունեն մեկ թերություն. Հեղինակները կողմնակալ էին A. Pro. Պատմության տասներկու դաս. Պալատական մատենագիրները սպիտակեցնում էին իրենց իշխաններին և նսեմացնում իրենց հակառակորդներին։ Գեներալներն ու քաղաքական գործիչները ուռճացրել են սեփական ձեռքբերումներն ու ջանքերը։

Բացի անկեղծ զարդանախշերից, կա ևս մեկ խնդիր. մատենագիրները հաճախ հիմնվում էին չստուգված տեղեկությունների վրա, և նրանք իրենք էին սխալվում։ Սա, օրինակ, հին պատմիչներ Հերոդոտոսի և Տիտոս Լիվիի մեղքն էր։ Այսպիսով, Հերոդոտոսը ոչ միայն հիշատակել է առասպելներ, ինչպիսիք են հսկայական փափկամազ մրջյունների մասին պատմությունները, այլև շփոթվել է Հին Եգիպտոսի թագավորությունների ժամանակագրության մեջ: Իսկ Տիտոս Լիվին ընտրել է իրադարձությունների իր կարծիքով ամենա «հավանական» մեկնաբանությունը, եթե աղբյուրներում հանդիպել է տարբեր վարկածների։

Ուստի պատմաբանները պետք է մանրակրկիտ ուսումնասիրեն գրավոր աղբյուրները։ Դրա համար կիրառվում է փաստաթղթի արտաքին և ներքին քննադատությունը։ Առաջինը սահմանում է իսկությունը, ժամկետը և հեղինակությունը, եթե հնարավոր է: Մասնագետներն ուսումնասիրում են թղթի, թանաքի, գրելու բարքերի և այլ անուղղակի նշանների նյութը։ Երկրորդը գնահատում է փաստաթղթում նշվածի հավաստիությունը. գիտնականները գրվածը համեմատում են այլ աղբյուրների, ժամանակագրության և արդեն հայտնի փաստերի հետ։

5. Անցյալի մասին գիտելիքներն օգնում են ավելի լավ հասկանալ ներկան, այլ ոչ թե ապագան

Հաճախ ասում են, որ պատմությունն օգնում է կանխատեսել ապագա իրադարձությունները, և սա է նրա հիմնական առավելությունը: Ասենք, մեր նախնիների փորձի իմացությունը մեզ կփրկի սխալներից։

Իրականում պատմությունը դժվար թե շատ օգտակար լինի ֆուտուրիստներին. ապագան չափազանց անորոշ է, և անցյալը հաճախ տարբեր կերպ են գնահատում: Այսպիսով, մարքսիստ պատմաբանները սոցիալիզմի հաղթանակը և կապիտալիզմի մահը համարեցին բնական և անխուսափելի գործընթաց, որը կանխորոշված է հենց պատմության ընթացքով։ Ինչ խոսք, նրանք փնտրեցին և գտան դրա ապացույցները: Իսկ հետո փլուզվեց Խորհրդային Միությունը։

Փաստորեն, պատմությունը շատ ավելին է ասում ներկայի մասին։ Նա բացատրում է, թե ինչպես են կառավարողների և հասարակ մարդկանց կայացրած որոշումներն արտացոլվում ժամանակակից կյանքում: Սա է պատմության մեծ արժեքն ու մեծ վտանգը։ Ի վերջո, եթե ցանկանում եք թաքցնել ներկայի խնդիրները, կարող եք փորձել վերաշարադրել անցյալը՝ բոլոր սխալները բարդելով ձեր նախորդների վրա։