Ի՞նչն է սխալ աշխատանքի և կրթության մեջ և ինչի՞ն պետք է ձգտել

2024 Հեղինակ: Malcolm Clapton | [email protected]. Վերջին փոփոխված: 2023-12-17 03:59

Հատված «Ուտոպիա ռեալիստների համար» գրքից, որը ներշնչում է նոր հասարակության համարձակ երազանքները։

Անօգուտ աշխատանք

Հիշո՞ւմ եք տնտեսագետ Ջոն Մեյնարդ Քեյնսի կանխատեսումը, որ 2030 թվականին մենք աշխատելու ենք շաբաթական ընդամենը 15 ժամ: Որ մեր բարեկեցության մակարդակը կգերազանցի բոլոր ակնկալիքները, և մենք կփոխանակենք մեր հարստության տպավորիչ բաժինը ազատ ժամանակի հետ: Իրականում դա այլ կերպ եղավ։ Մեր հարստությունը զգալիորեն աճել է, բայց շատ ազատ ժամանակ չունենք։ Ճիշտ հակառակը։ Մենք աշխատում ենք ավելի քան երբևէ։ […]

Բայց կա ևս մեկ կտոր փազլ, որը չի տեղավորվում իր տեղում: Մարդկանց մեծամասնությունը չի զբաղվում iPhone-ի գունավոր պատյաններով, էկզոտիկ բուսական շամպուններով կամ սառը սուրճով և մանրացված թխվածքաբլիթներով: Սպառման նկատմամբ մեր կախվածությունը հիմնականում բավարարվում է ռոբոտների և Երրորդ աշխարհի աշխատողների կողմից, որոնք լիովին կախված են աշխատավարձից: Եվ մինչ գյուղատնտեսության և արդյունաբերության արտադրողականությունը վերջին տասնամյակների ընթացքում աճել է, այդ ոլորտներում զբաղվածությունը նվազել է: Ուրեմն ճի՞շտ է, որ մեր աշխատանքային գերծանրաբեռնվածությունը պայմանավորված է անվերահսկելի սպառման մղումով:

Գրեբերի վերլուծությունը ցույց է տալիս, որ անթիվ մարդիկ իրենց ողջ աշխատանքային կյանքն անցկացնում են անիմաստ աշխատանքով, որպես հաճախորդների զանգերի մասնագետ, HR տնօրեն, սոցիալական մեդիա պրոմոութեր, PR կամ հիվանդանոցի ադմինիստրատորներից մեկը, համալսարաններ և պետական մարմիններ: Սա այն է, ինչ Գրեբերն անվանում է անօգուտ աշխատանք։

Նույնիսկ այն մարդիկ, ովքեր զբաղվում են դրանով, գիտակցում են, որ այս գործունեությունը ըստ էության ավելորդ է:

Առաջին հոդվածը, որը գրեցի այս երևույթի մասին, առաջացրեց խոստովանությունների հեղեղ: «Անձամբ ես կնախընտրեի իսկապես օգտակար բան անել,- պատասխանեց ֆոնդային բրոքերներից մեկը,- բայց ես չեմ կարող ընդունել եկամուտների անկումը»: Նա նաև խոսեց իր «զարմանալի տաղանդավոր նախկին դասընկերոջ մասին, ով ֆիզիկայի գիտությունների թեկնածու է», ով մշակում է քաղցկեղի ախտորոշման տեխնոլոգիաներ և «այնքան ավելի քիչ է վաստակում, քան ես, դա ճնշող է»: Իհարկե, միայն այն պատճառով, որ ձեր աշխատանքը ծառայում է համայնքի կարևոր շահերին և պահանջում է մեծ տաղանդ, խելք և հաստատակամություն, չի երաշխավորում, որ դուք լողալու եք փողի մեջ:

Եվ հակառակը։ Պատահակա՞ն է, որ բարձր վարձատրվող, անպետք աշխատատեղերի տարածումը համընկավ բարձրագույն կրթության բումի և գիտելիքի տնտեսության զարգացման հետ: Հիշեք, փող աշխատելն առանց որևէ բան ստեղծելու հեշտ չէ։ Սկսելու համար դուք պետք է տիրապետեք մի քանի շատ ռմբակոծ, բայց անիմաստ ժարգոնին (բացարձակապես անհրաժեշտ է, երբ մասնակցում եք ռազմավարական միջոլորտային սիմպոզիումներին՝ համացանցային համայնքում համագործակցության շահավետ ազդեցությունը բարձրացնելու միջոցները քննարկելու համար): Բոլորը կարող են մաքրել աղբը. բանկային ոլորտում կարիերան հասանելի է ընտրյալների համար:

Աշխարհում, որը հարստանում է, և որտեղ կովերն ավելի շատ կաթ են արտադրում, իսկ ռոբոտները՝ ավելի շատ սնունդ, ավելի շատ տեղ կա ընկերների, ընտանիքի, համայնքային աշխատանքի, գիտության, արվեստի, սպորտի և այլ բաների համար, որոնք կյանքն արժե ապրել: Բայց այն նաև ավելի շատ տեղ ունի ամենատարբեր անհեթեթությունների համար:

Քանի դեռ մենք տարված ենք աշխատանքով, աշխատանքով և նորից աշխատանքով (նույնիսկ օգտակար գործունեության հետագա ավտոմատացման և աութսորսինգի դեպքում), ավելորդ աշխատատեղերի թիվը միայն կաճի: Ճիշտ այնպես, ինչպես զարգացած երկրներում կառավարիչների թիվը, որն աճել է վերջին 30 տարիների ընթացքում և մեզ ոչ մի ցենտով չի հարստացրել: Ի հակադրություն, հետազոտությունները ցույց են տալիս, որ ավելի շատ մենեջեր ունեցող երկրներն իրականում ավելի քիչ արդյունավետ են և ավելի քիչ նորարար:Harvard Business Review-ի կողմից հարցված 12000 մասնագետների կեսն ասաց, որ իրենց աշխատանքը «անիմաստ և աննշան» էր, և նույնքան շատերն ասացին, որ կապված չեն իրենց ընկերության առաքելության հետ: Մեկ այլ վերջին հարցում ցույց է տվել, որ Մեծ Բրիտանիայի աշխատողների 37%-ը կարծում է, որ անօգուտ աշխատանք է կատարում:

Եվ սպասարկման ոլորտում ոչ բոլոր նոր աշխատատեղերն են անիմաստ, ամենևին էլ: Նայեք առողջապահության, կրթության, հրշեջ բաժանմունքներին և ոստիկանությանը, և դուք կգտնեք տոննաներով մարդկանց, ովքեր ամեն գիշեր քայլում են տուն՝ իմանալով, չնայած իրենց համեստ վաստակին, որ նրանք աշխարհն ավելի լավն են դարձրել: «Ոնց որ իրենց ասեն. «Դու իսկական աշխատանք ունես։ Եվ բացի այդ ամենից, դուք համարձակություն ունե՞ք պահանջելու նույն մակարդակի թոշակներն ու բուժօգնությունը, որքան միջին խավը»,- գրում է Գրեբերը։

Դա հնարավոր է այլ կերպ

Այս ամենը հատկապես ցնցող է, քանի որ տեղի է ունենում կապիտալիստական համակարգի շրջանակներում, որը հիմնված է այնպիսի կապիտալիստական արժեքների վրա, ինչպիսիք են արդյունավետությունն ու արտադրողականությունը։ Քաղաքական գործիչները անխոնջ շեշտում են պետական ապարատի կրճատման անհրաժեշտությունը, բայց միևնույն ժամանակ հիմնականում լռում են այն մասին, որ անպետք աշխատատեղերը շարունակում են բազմապատկվել։ Արդյունքում կառավարությունը, մի կողմից, կրճատում է օգտակար աշխատատեղերը առողջապահության, կրթության և ենթակառուցվածքների ոլորտներում (որը հանգեցնում է գործազրկության), իսկ մյուս կողմից՝ միլիոններ ներդնում գործազրկության ոլորտում՝ վերապատրաստում և վերահսկողություն, որոնք վաղուց գնացել են, համարվում են արդյունավետ գործիքներ:

Ժամանակակից շուկան հավասարապես անտարբեր է օգտակարության, որակի և նորարարության նկատմամբ: Նրա համար միակ նշանակությունը շահույթն է։ Երբեմն դա հանգեցնում է զարմանալի բեկումների, երբեմն՝ ոչ: Մեկը մյուսի հետևից անօգուտ աշխատանք ստեղծելը, լինի դա հեռավաճառի աշխատանք, թե հարկային խորհրդատու, հիմնավոր հիմնավորում ունի. կարող ես հարստություն վաստակել՝ ընդհանրապես ոչինչ չարտադրելով:

Նման իրավիճակում անհավասարությունը միայն խորացնում է խնդիրը։ Որքան ավելի շատ հարստություն է կենտրոնացված վերևում, այնքան մեծ է կորպորատիվ իրավաբանների, լոբբիստների և բարձր հաճախականությամբ առևտրի մասնագետների պահանջարկը: Ի վերջո, պահանջարկը վակուումում գոյություն չունի. այն ձևավորվում է մշտական բանակցությունների արդյունքում, որը որոշվում է երկրի օրենքներով և ինստիտուտներով և, իհարկե, ֆինանսական ռեսուրսները տնօրինող մարդկանց կողմից:

Սա կարող է նաև բացատրել, թե ինչու են վերջին 30 տարիների նորարարությունները՝ աճող անհավասարության ժամանակաշրջանը, չեն համապատասխանում մեր ակնկալիքներին:

«Մենք թռչող մեքենաներ էինք ուզում, և փոխարենը ստացանք 140 նիշ», - կատակում է Փիթեր Թիլը, ով իրեն բնութագրում է որպես Սիլիկոնյան հովտի մտավորական: Եթե հետպատերազմյան դարաշրջանը մեզ տվեց այնպիսի հրաշալի գյուտեր, ինչպիսիք են լվացքի մեքենան, սառնարանը, տիեզերանավը և բանավոր հակաբեղմնավորիչները, ապա վերջերս մենք ունենք նույն հեռախոսի բարելավված տարբերակը, որը գնել ենք մի քանի տարի առաջ:

Իրականում նորամուծություններ չանելը գնալով ավելի ձեռնտու է դառնում։ Միայն պատկերացրե՛ք, թե քանի բացահայտումներ չարվեցին այն պատճառով, որ հազարավոր պայծառ ուղեղներ վատնվեցին գերբարդ ֆինանսական պրոդուկտներ հորինելու վրա, որոնք ի վերջո բերեցին միայն ավերածություններ։ Կամ իրենց կյանքի լավագույն տարիներն անցկացրել են՝ պատճենելով գոյություն ունեցող դեղագործական միջոցներն այնպես, որ միայն մի փոքր տարբերվի օրիգինալից, բայց դեռ բավականաչափ մեծ է, որպեսզի խելացի իրավաբանը արտոնագրային հայտ գրի, որից հետո ձեր հրաշալի հասարակայնության հետ կապերի բաժինը կգործարկի բոլորովին նորը: ոչ այնքան նոր դեղամիջոցի գովազդման արշավ:

Պատկերացրեք, որ այս բոլոր տաղանդները ներդրվել են ոչ թե ապրանքների վերաբաշխման, այլ դրանց ստեղծման մեջ։ Ո՞վ գիտի, գուցե մենք արդեն ունենայինք ինքնաթիռներ, ստորջրյա քաղաքներ և քաղցկեղի բուժում: […]

Թրենդային մասնագետներ

Եթե աշխարհում կա մի տեղ, որտեղից կարելի է սկսել ավելի լավ աշխարհի որոնումները, ապա սա դասարանն է:

Թեև կրթությունը կարող էր խթանել անօգուտ աշխատատեղերը, այն նաև նոր և շոշափելի բարգավաճման աղբյուր էր: Եթե թվարկենք ամենաազդեցիկ մասնագիտությունների տասնյակը, ապա դասավանդումը առաջատարների թվում է։ Ոչ այն պատճառով, որ ուսուցիչը պարգևներ է ստանում, ինչպիսիք են փողը, իշխանությունը կամ պաշտոնը, այլ այն պատճառով, որ ուսուցիչը մեծապես որոշում է ավելի կարևոր բան՝ մարդկության պատմության ուղղությունը:

Միգուցե դա հավակնոտ է հնչում, բայց եկեք վերցնենք տարրական դպրոցի սովորական ուսուցչին, ով ամեն տարի նոր դասարան ունի՝ 25 երեխա։ Սա նշանակում է, որ 40 տարվա ուսուցման ընթացքում դա կազդի հազարավոր երեխաների կյանքի վրա։ Ավելին, ուսուցիչն ազդում է աշակերտների անհատականության վրա նրանց առավել ճկուն տարիքում: Նրանք, ի վերջո, երեխաներ են։ Ուսուցիչը ոչ միայն պատրաստում է նրանց ապագայի համար, այլ նաև ուղղակիորեն ձևավորում է այս ապագան:

Ուստի մեր ջանքերը դասարանում կվճարեն ողջ հասարակությանը։ Բայց այնտեղ գրեթե ոչինչ տեղի չի ունենում։

Կրթության հիմնախնդիրներին առնչվող բոլոր էական քննարկումները վերաբերում են դրա ֆորմալ ասպեկտներին։ Դասավանդման մեթոդներ. Դիդակտիկա. Կրթությունը հետևողականորեն ներկայացվում է որպես հարմարվողականության օգնություն՝ քսանյութ, որը թույլ է տալիս մարդուն ավելի քիչ ջանք գործադրել կյանքի միջով: Կրթությանը նվիրված կոնֆերանսի ժամանակ տենդենցների փորձագետների անվերջ շքերթը կանխատեսում է ապագան և ինչ հմտություններ են կարևոր լինելու 21-րդ դարում. հիմնական բառերն են «ստեղծագործականություն», «հարմարվողականություն», «ճկունություն»:

Ուշադրության կենտրոնում միշտ իրավասությունն է, ոչ թե արժեքը: Դիդակտիկա, ոչ թե իդեալներ։ «Խնդիրներ լուծելու կարողություն», ոչ թե լուծելու խնդիրներ: Անընդհատ ամեն ինչ պտտվում է մեկ հարցի շուրջ. ի՞նչ գիտելիքներ և հմտություններ են պետք այսօրվա ուսանողներին աշխատաշուկայում հաջողության հասնելու համար վաղը՝ 2030 թվականին: Եվ սա միանգամայն սխալ հարց է։

2030 թվականին մեծ պահանջարկ կունենան խելամիտ հաշվապահները, որոնք չունեն խղճի խնդիր: Եթե ներկայիս միտումները շարունակվեն, այնպիսի երկրներ, ինչպիսիք են Լյուքսեմբուրգը, Նիդեռլանդները և Շվեյցարիան, կդառնան ավելի մեծ հարկային դրախտներ, որտեղ բազմազգ ընկերությունները կարող են ավելի արդյունավետ կերպով խուսափել հարկերից՝ զարգացող երկրները թողնելով ավելի անբարենպաստ վիճակում: Եթե կրթության նպատակն է ընդունել այս միտումները այնպես, ինչպես կան, այլ ոչ թե հակադարձել դրանք, ապա եսասիրությունը դատապարտված է լինել 21-րդ դարի հիմնական հմտությունը: Ոչ թե այն պատճառով, որ շուկայի և տեխնոլոգիայի օրենքներն են դա պահանջում, այլ միայն այն պատճառով, որ, ակնհայտորեն, մենք նախընտրում ենք գումար աշխատել։

Մենք պետք է ինքներս մեզ բոլորովին այլ հարց տանք՝ ի՞նչ գիտելիքներ և հմտություններ պետք է ունենան մեր երեխաները 2030 թվականին։

Այնուհետև սպասման և հարմարվողականության փոխարեն մենք առաջնահերթություն ենք տալու կառավարումն ու ստեղծումը: Փոխանակ մտածենք, թե ինչ է մեզ անհրաժեշտ այս կամ այն անօգուտ գործունեությամբ ապրելու համար, մենք կարող ենք մտածել, թե ինչպես ենք ուզում գումար աշխատել։ Թրենդային ոչ մի մասնագետ չի կարող պատասխանել այս հարցին: Եվ ինչպե՞ս կարող էր դա անել։ Նա պարզապես հետևում է միտումներին, բայց չի ստեղծում դրանք։ Մեր խնդիրն է դա անել։

Պատասխանելու համար մենք պետք է քննենք ինքներս մեզ և մեր անձնական իդեալները: Ի՞նչ ենք մենք ուզում։ Ավելի շատ ժամանակ, օրինակ, ընկերների համար, թե՞ ընտանիքի համար: Կամավորությո՞ւն: Արվեստ. Սպորտ? Ապագա կրթությունը մեզ պետք է պատրաստի ոչ միայն աշխատաշուկային, այլև կյանքին։ Ուզու՞մ ենք սանձել ֆինանսական հատվածը։ Այդ դեպքում, թերևս, մենք պետք է սկսնակ տնտեսագետներին սովորեցնենք փիլիսոփայություն և բարոյականություն: Ցանկանու՞մ ենք ավելի շատ համերաշխություն ռասաների, սեռերի և սոցիալական խմբերի միջև: Ներկայացնենք հասարակագիտություն առարկան.

Եթե մենք վերակառուցենք կրթությունը՝ հիմնվելով մեր նոր գաղափարների վրա, աշխատաշուկան հաճույքով կհետևի դրանց։ Պատկերացնենք, որ դպրոցական ծրագրում մեծացրել ենք արվեստի, պատմության, փիլիսոփայության տեսակարար կշիռը։ Կարելի է գրազ գալ, որ արվեստագետների, պատմաբանների, փիլիսոփաների պահանջարկը կաճի։ Սա նման է նրան, թե ինչպես էր Ջոն Մեյնարդ Քեյնսը պատկերացնում 2030 թվականը 1930 թվականին:Բարեկեցության աճը և ռոբոտացման ավելացումը մեզ վերջապես հնարավորություն կտա «գնահատել նպատակը միջոցներից և առաջնահերթություն տալ լավը լավից»:

Ավելի կարճ աշխատանքային շաբաթվա իմաստն այն չէ, որ մենք կարողանանք նստել և ոչինչ չանել, այլ այն, որ մենք կարողանանք ավելի շատ ժամանակ տրամադրել մեզ համար իսկապես կարևոր բաների վրա:

Ի վերջո, հասարակությունն է, ոչ թե շուկան կամ տեխնոլոգիան, որ որոշում է, թե ինչն է իրականում արժեքավոր: Եթե մենք ուզում ենք, որ մենք բոլորս դառնանք ավելի հարուստ այս դարում, մենք պետք է ազատվենք այն դոգմայից, որ ցանկացած աշխատանք իմաստ ունի: Եվ մինչ մենք քննարկում ենք այդ թեմային, եկեք ձերբազատվենք այն թյուր կարծիքից, որ բարձր աշխատավարձը ինքնաբերաբար արտացոլում է մեր արժեքը հասարակության համար:

Հետո միգուցե հասկանանք, որ արժեք ստեղծելու առումով բանկիր լինել չարժե։

Հոլանդացի գրող և փիլիսոփա Ռուտգեր Բրեգմանը կոչվում է Եվրոպայի ամենահայտնի երիտասարդ մտածողներից մեկը: «Ուտոպիա ռեալիստների համար» գրքում նա ներկայացնում է համընդհանուր հիմնական եկամտի և տասնհինգժամյա աշխատանքային շաբաթվա գաղափարները: Եվ նաև վկայում է դրանց հնարավորության և անհրաժեշտության մասին՝ նոր հայացք առաջարկելով հասարակության կառուցվածքին։